美国《学生评价标准》.doc

美国《学生评价标准》 一、《标准》的基本内容????????《学生评价标准》是继JCSEE公布了《人员评价标准》（The Personnel Evaluation Standards, 1998）和《项目评价标准》（The Program Evaluation Standards, 1994）之后，研制出的又一套教育评价标准体系。前两套标准分别用以指导教师和课程的评价，已经被许多国家翻译和使用，而第三套标准是专门针对学生评价的实践，为广大教育工作者提供的指南。《标准》一共包含28条具体的标准，每一条标准都含有“标准陈述”、“含义解释”、“使用指南”、“常见错误”、“案例介绍”和“相关文献”等六个部分。在内容的逻辑划分上，这些标准分别针对学生评价的四个不同方面：????1.适宜性标准（Propriety Standards）。一项学生评价的程序是否合理、合法，手段是否适当，要从7个方面来检查：（1）评价目的与学生学习需要的吻合；（2）评价制度和秩序的健全；（3）评价中学生隐私权的保护；（4）学生在评价中受到的尊重；（5）学生权利和利益的保护；（6）学生优点和缺点评价的平衡；（7）各种评价兴趣冲突的避免和有效的调节。????2.应用性标准（Utility Standards）。评价要对学生发展起到促进作用，其结果得到最大限度的应用，产生较强的影响力，应满足7个方面的要求：（1）评价对学生成长具有建设性；（2）信息使用者被明确指出；（3）收集信息的范围被清楚界定；（4）评价人员具备完善的评价知识和技能；（5）评价的价值取向经过认真的论证；（6）评价报告准确并且及时；（7）评价本身包括对评价效果的追踪。????3.可行性标准（Feasibility Standards）。学生评价的可行性主要从3个方面反映出来：（1）学生评价的程序在实际中行得通，能够按照正确的计划在教学中实施，不被误用、滥用和扭曲；（2）学生评价的问题来自学生、家长和其他合法的信息使用者，评价能够回答他们所关心的问题，同时也能得到他们在评价中的合作；（3）学生评价活动的开展有充足的时间和资源作保证，评价人员能够有效地设计和实施评价，充分地传播和使用评价结果。????4.准确性标准（Accuracy Standards）。要使评价能够对学生的学习过程和成就提供准确的信息，保证提供有效的解释、可验证的结论和恰当的跟踪，学生评价必须达到如下11条标准：（1）对学生学习成绩的解释应当依据可靠的评价结果，不能无根据地随意下结论；（2）学生学习的预期目标应当在评价开始时就定义清楚，以便使评价的结果具有明确的针对性；（3）可能影响学生学习成就的个人因素和环境因素应当被考虑到，这样使得对评价结果的解释更加全面、有效；（4）学生评价的程序应被准确地以文件的形式描述下来，便于用来解释和论证其评价过程；（5）要保证评价中所收集的信息的准确性，使教学决策可以在此基础上被论证，有利于好的决定产生；（6）要正确选择、建立和实施评价程序，以便对学生学习表现的判断提供可靠、有效的信息；（7）学生评价中应没有偏见，保证结论是公平的；（8）为了对学生评价的结果得出准确的结论，应系统审查所收集、处理和报告的学生信息，进行适当的、必要的更正，同时，需要将所有的评价资料安全地保存起来，以便日后核查、参考；（9）应当系统而精确地分析从学生评价中获得的信息，使评价的目的有效达到；（10）应当对学生学业成就的评价结论给予清楚、充分的证明，只有这样，学生、家长和其他人对评价结果才能建立起信心；（11）用以上标准定期检查学生评价的程序，开展元评价活动，以便对可能发生的错误进行及时预防、检查和修正，从而建立起长期的、良好的学生评价运行机制。????这些标准的制定，不是要对学生评价提供具体的方法和技术，因为具体的技术不一定对所有的评价情形都适用，而是要对学生评价提出公共的行为规范，建立一个设计、实施和检查评价活动的完整框架，向教育工作者描述什么是好的评价实践，什么是评价中应当遵守的基本原则，使他们明确应该承担的责任和义务，减少和避免以往出现的错误，从而全面提高学生评价工作的水平和质量。????????二、《标准》的主要功能????????美国JCSEE建立的《学生评价标准》，既反映了较高的专业化要求，又体现了很强的实践应用性，对美国学生评价的改革将产生多方面的促进作用。 1.指导各个学年阶段的学生评价。????JCSEE在研制《标准》的过程中，认真总结了美国过去几十年学生评价的经验与教训，参考了大量的研究结果，并且在不同地区的学校和不同年级的学生中进行了试用和检验。因此，《标准》能够反映学生评价过程的共同规律，体现评价活动的本质特征，切中评价中存在的要害问题，具有十分普遍的指导意义和应用