牛顿第二定律教学设计-宁夏六盘山高级中学.doc

PAGE PAGE 2 《牛顿第二定律教学设计》 俞娜 宁夏六盘山高级中学 2011年6月25日 《牛顿第二定律》教学设计 宁夏六盘山高级中学 俞娜 2011.6.25 教学 课题 《牛顿第二定律》［必修1 人教版］ 学习任务分析 《普通高中物理课程标准》选修1模块的内容标准中涉及本节的内容有“通过实验，探究加速度与物体质量、物体受力的关系。理解牛顿运动定律，用牛顿定律解释生活中的有关的问题。认识单位制在物理学中的重要意义。知道国际单位制中的力学单位。” 本节课学习任务主要有通过实验测量加速度、力、质量，分别作出表示加速度与力、加速度与质量的关系的图象，根据图象写出加速度与力、质量的关系式。体会探究过程中所用的科学方法。通过定律的探究过程，渗透物理学研究方法（运用控制变量法、实验归纳法研究三个变量的关系），是整个物理教学的重要内容和任务。应使学生明确对于牛顿第二定律应深入理解、全面掌握，即理解个物理量和公式的内涵和外延。 重点难点分析 1、同时讲清实验装置、原理，让学生体会到物理的研究的方法。做好实验，让学生观察并读取数据，从而有说服力的归纳出牛顿第二定律，因此，熟练且准确的操作实验就是本课的重点。 2、深入理解牛顿第二定律是本节课的教学难点 学情分析 学生在初中物理中和高中物理前面的章节中已学习了牛顿第一定律（惯性）的知识，这些都为本节学习准备了知识基础；本章导入“跨越失控的对话”，通过比较三个代表人物对力与运动问题的观点，激发了学生进一步探索的求知欲。牛顿第二定理通过加速度把物体的运动和受力紧密的联系在一起，使前三章构成一个整体，是解决力学问题的重要工具。应使学生明确对于牛顿第二定律应深入理解、全面掌握，即理解个物理量和公式的内涵和外延。因此在课堂上要通过多种方法和包括计算机模拟、视频录像等多媒体教学手段，为学生学习创设情景。 教学 目标 知 识 与技能 1．学会用控制变量法探究加速度与力和质量的关系； 2．能熟练地应用图象法分析处理数据； 3．理解牛顿第二定律的内容，知道定律的确切含义； 4．会应用牛顿第二定律解释生活中的相关现象，并能运用牛顿第二定律进行定量计算。 5．了解国际单位制的组成并知道力学单位制中的基本单位及导出 过 程 与方法 1．通过演示实验及数据处理，培养学生观察、分析、归纳总结的能力；通过实际问题的处理，培养良好的书面表达能力． 2．渗透物理学研究方法的教育。实验采用的控制变量法对物体的a、F、m三个物理量的关系；运用列表、画图法处理数据，使学生知道结论是如何得出；认识到实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法。 情感态度与价值观 1．培养认真的科学态度，严谨、有序的思维习惯。 2．在整个教学过程中，让学生学会科学的发现、分析、研究等方法，培养学生的科学探究能力。 教学媒体运用 1．实验：木板、小车、打点计时器、电源、细线、钩码、刻度尺、纸带。 2．图片展示：安全气囊 3．视频录像片段：刘翔在比赛中 PPT教学演示课件 课时安排 1节课 教 学 程 序 设 计 教学 程序 教 师 活 动 学生活动 教学资源 创 设 情 境 引 入 新 课 提出问题：在比赛时，刘翔将自己身上一切戴的东西像手表、项链等都摘了下来，穿只有一双丝袜重量的跑鞋。这样做的科学道理在哪里？ 观看、讨论回答 播放视频 播放视频： 刘翔在比赛中 师进一步引导，抛出问题： 影响加速度大小的因素有哪些？ 从生活经验出发： A、用不同的力推同一辆车， B、用相同的力推不同的空车和满载的车。 学生讨论提出假设： 物体所获得的加速度，由它的质量和它所受到合外力共同决定。 各 新 课 教 学 新课教学 新 课 教 学 新 课 教 学 新 课 教 学 新 课 教 学 如何设计一个实验来检验这一假设是否正确？ 思考、讨论 设计实验验证 控制变量法教学 假设加速度a与质量m及合外力F都有关，要确定它们的关系，就必须运用控制变量法，保持其中一个量不变，研究另两个量的关系。 保持质量不变，探究加速度与外力的关系 保持外力不变，探究加速度与质量的关系 其中，m与F都有直接测量的工具；a虽不能直接测量，但可以利用打点计时器在纸带上打出的点，通过计算得出物体运动的加速度 学生思考设计实验 以小车、打点计时器、纸带、长木板、细线、钩码、砝码、刻度尺，研究小车的运动。用弹簧秤测出小车的质量M，算出砝码的总重力㎎当作小车受到的拉力F，从打点计时器打出的纸带上测出△S，由△S=αT2计算出小车的加速度α。 木板、小车、打点计时器、电源、细线、钩码、刻度尺、纸带 讨论该方案 分析有摩擦力存在，为了使小车所受的拉力约等于钩码重力，以及如何消除摩擦力的影响？ 将木板无滑轮的一端垫高，用重力的分力来抵消摩擦力，以使小车不挂重物时恰能匀速运