京教版七上4.2《某些立体图形的展开图》说课课件.pptVIP

北京市义务教育课程改革实验教材 数学 第十三册 第四章 第2节 教学背景分析 教学目标分析 教法学法分析 教学过程分析 教学设计说明 目录 教材分析 小学阶段 初中阶段 高中阶段 数量——图形 承前启后 生活 学情分析 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 1. 进一步认识立体图形与平面图形的关系； 2. 认识立体图形可展开为平面图形； 3. 能说出一些立体图形的平面展开图的形状； 4. 探究出一些立体图形展开成平面图形的规律。 通过观察和动手操作，经历和体验图形的变化过程，培养学生实验操作和探究的能力，发展空间观念。 让学生在实验活动中体验探索、交流、成功与提高的喜悦，激发学生对数学学习的兴趣。 正确判断一个立体图形的平面展开图； 认识立体图形是由平面图形围成的，一个立体图形 按不同方式展开可以得到不同的平面展开图； 重点 难点 启发引导式 小组合作 探究式 引入新课 创设情境 完成实验 动手操作 解决问题 应用新知 反思交流 课堂小结 效果反馈 达标测试 引入新课 创设情境 观察漂亮的饼干盒，思考上面可爱的图案是如何印上去的？ 问题1：想一想展开后的饼干盒，由哪些简单的图形构成？ 问题2：在日常生活中，我们遇到过哪些简单的基本图形？ 生活中发现 完成实验 动手操作 5名学生一组分成4个小组。 分工合作将准备好的长方体、正方体、圆柱、圆锥、三棱锥展成一个平面图。 每组完成一份实验报告，组内交流。 每组选派一名同学，实物投影本组成果，全班交流。 解决问题 应用新知 例1. 空间想象，迅速判断下列哪个不是三棱柱的平面展开图（ ） （1） （3） （2） 解决问题 应用新知 例2. 反向思维，提升应用 下面是一多面体的展开图，折叠成立方体后使字在正方体的外表面。根据要求回答： 若“持”在下，“胜”在左，“坚”在后，请你判断其他字所在的位置。 ? 解决问题 应用新知 练习：请画出六棱柱饼干盒的其中一种平面展开图 ? 反思交流 课堂小结 1.棱柱、棱锥在进行展开的时候如何展开？圆柱、圆锥又如何展开？ 2.立体图形与其平面展开图之间有什么关系？ 知识方法 用途 效果反馈 达标测试 在今天的探究活动过程中，你觉得自己___。 A．有进步，能够积极思考，动手能力和空间想象能力都有所提高。 B. 有些知识还是独自接受困难，但在同学和老师的帮助下可以接受，记录老师和同学们得出的结论。 C.喜欢这种探究学习的方式，感到这样学到的知识不容易遗忘。 D. 其他 ___________________________ 1.基础（必做） 教材P142页A组3，B组3 2.提高思考：（选做） 如图，这是一个正方体的展开图，如果将它组成原来的正方体， 哪些点与点A重合。 1.贴近生活 2.实验式探究 3.生动的多媒体技术 4.分层检测、作业以及多样化的评价方式 北京市苹果园中学分校 董维 * *