《彭德怀和他的大黑骡子》 之二.doc

《彭德怀和他的大黑骡子》 之二_六年级语文教案_范文先生网 《彭德怀和他的大黑骡子》教学设计之二 佚名 　 　　学习目标： 　　　1、知识与能力目标： 　　　　能正确地朗读课文，并能分角色朗读课文，理解课文内容。学会生字新词，理解重点词语“燃眉之急、饥寒交迫”，会用“艰苦、燃眉之急”造句。 　　　2、过程与方法目标： 　　　　能用批注式阅读方法品读课文，在阅读、批注的过程中了解彭德怀杀大黑骡子的原因。 　　　3、情感、态度、价值观目标： 　　　　通过品读课文，感受彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀，体会他与战士们同甘共苦的精神。 　　学习过程： 　　一、揭题设问，激发兴趣，感受将军伟大的人格魅力 　　你指导共和国有哪些元帅吗？我们曾学过哪些元帅的事迹？ 　　毛泽东曾这样地评价过一位元帅，“谁敢横刀立马，唯我彭大将军”！猜猜他是谁？ 　　板书：彭德怀 　　说说你所知道的彭大将军的情况。 　　今天，我们就一同走进这位军功卓著的将军。 　　补齐课题。这位军功卓著的将军与一个大黑骡子之间会发生什么样故事呢？ 　　二、初读课文，整体感知，了解故事的梗概 　　请同学们带着这样的问题去读读课文。可选择自己喜欢的方式去读课文，要读准子字音，认清字形，并能联系上下文理解词语的意思，说说课文的主要内容。 　　指名分节读课文，相机正音。 　　再读课文，画出不明白的地方，做上记号，准备提问。 　　交流读文情况，讨论质疑。 　　说说这篇课文的主要内容。“这篇课文主要写了一件什么事？” 　　三、提炼研读主题，理清文章脉络 　　根据课文的主要内容，你准备研究什么？ 　　指名说，归纳，提炼本文的研读主题：彭德怀为什么要杀自己十分喜爱的大黑骡子？ 　　围绕这个研究的问题，你准备采取什么样的方法进行研究？ 　　指名说。 　　读读课文，对于这个问题，其实课文有一节已经告诉我们了，找找看？（第三节） 　　齐读，理解“燃眉之急”，并造句。 　　现在的“燃眉之急”指的是什么？（战士们一个个因饥饿而昏倒在地） 　　为什么会出现这样的情况？ 　　（读第一节） 　　既然是“燃眉之急”了，那还等什么呢？赶快找能充饥的东西呀？ 　　四、品读课文，感悟将军虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀 　　现在唯一能解决的办法是什么？ 　　那还等什么呢？赶快杀大黑骡子充饥呀！ 　　这是一只怎样的大黑骡子？自由读体会，画出相关的语句，并作出批注。 　　讨论：“立过功”指的是什么？ 　　“再立最后一次功”又指的是什么？ 　　对于这样的一只大黑骡子，彭德怀对他有什么样的感情？战士们呢？ 　　结合学生的交流，进行板书：十分喜爱 　　既然彭德怀十分地喜爱它，他想杀吗？从哪些词语可以看出？ 　　那又为什么要杀它呢？况且这还是一只立过功的大黑骡子呀，而且战士们也是舍不得杀的呀？ 　　杀另外五匹马不行吗？为什么？ 　　在杀大黑骡子时，“彭德怀背过脸去。”为什么要背过脸？你觉得这时他的心理会想些什么？ 　　“枪声响了。彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽…………”这时的彭德怀又在想些什么？ 　　引读最后一段，说说你的理解。 　　五、.总结课文，升华主题，受到情感、态度、价值观的熏陶和感染 　　师：大黑骡子走了，悄无声息地走了，但它却永远地留在彭德怀和战士们的心中，激励着战士们奋勇向前，最终取得革命的胜利。 　　学到这儿，你觉得彭德怀将军是一个怎样的人？你想说些什么？可以是对彭德怀将军说，也可以对大黑骡子说。 《彭德怀和他的大黑骡子》教学设计之二由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 品读 感悟 研究 发现 ——《景阳冈》第二课时教学设计 浙江省绍兴县湖塘中心小学 唐茂盛 　　 　　教学目标： 　　　1、品字析句、诵读感悟研读全文，感受武松形象。 　　　2、研读发现作者刻划人物形象的.写作特色。 　　　3、激发阅读兴趣，引导研读名著。 　　教学准备： 　　.课件准备： 　　.课件一：“武松打虎”影片片段（2分30秒） 　　.课件二（词句）： 　　　第一组1、武松前后共吃了十八碗酒。 　　　　　　2、但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。 　　　　　　3、这酒叫做“透瓶香”，又叫“出门倒。 　　　第二组1、武松笑道：“……你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。” 　　　　　　2、武松看了笑道：“……我怕什么！” 　　　　　　3、细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。” 　　　　　　4、武松自言自语道：“……是人自己害怕了，不敢上山”。 　　　　　　　 （武松是在怎样的情况下说“不怕”的？说的语气有什么变化？当时武松会是怎样的心理？你读懂了什么？） 　　　第三组闪躲（用“闪”好在哪里？） 　　.课件三：武松