《往事依依》教学实录.doc

《往事依依》教学实录_初中语文教案_范文先生网 教学目标：? ??? 知识与能力：能够积累相关的歌咏春夏秋冬四季景色的诗词，并能有感情地朗读。 过程与方法：听读、默读相结合，学生自主探究性学习。 情感体验价值观：使学生了解到“多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人”。培养学生对文学作品的热爱。 教学时数：一课时 教学过程：? ??? 一、导入? ??? 每个人都有一个金色的少年时代，每个童年都有令人难忘的岁月，同学们的童年有哪些乐趣，能与我们分享吗？[生发言]今天，我们要跟随语文“特级教师”于漪，回忆她童年的“依依往事”,去一同感受童年的人、童年的事、童年的一切。? ??? [板书]课题、作者? ??? 二、整体感知? ??? 1、听读课文。思考：文章记述了哪几件“依依往事”？? ??? 小时侯：看图画：（1）小屋里的山水画? ??? （2）《水浒传》中的一幅幅插图? ??? 学生时代：读石印本《千家诗》? ??? 听讲课：（1）听两位国文老师讲课：听教辛弃疾词《南乡子》? ??? 听教田汉新诗《南归》? ??? 2、这几件事有什么共同点？? ??? 都与读书有关。? ??? 三、请同学们到文中找一找，这几件事分别对作者产生了怎样的影响？尽量用课文中的词句回答。? ??? 看画《水浒》：如临其境、津津有味——单纯而朴素的童真童趣? ??? 读书《千家诗》：给我以广阔的天地，编织我美丽的生活花环——使我贴近生活热爱生活。? ??? 听课：培养了我课外阅读的兴趣? ??? 对这几件往事的回忆，给我们展现了作者当年在优秀文化的熏陶中不断地成长的思想情感历程。真是往事依依。“依依”是什么意思？留恋。文中哪些词语可以看出“往事依依”，难以忘怀？学生找文章首尾部分“记忆犹新”、“铭刻在心”。文章开头紧扣“依依”，结尾回应“依依”，中间叙事围绕“依依”，在追溯少年时代的依依往事中，涌动着一股情感的热流。? ??? 四、我们从作者的依依往事中可以探寻到她成长的源头，那就是少年时代多读优秀的文学作品、接受优秀文化的熏陶，提高我们的人文修养。正像赵丽宏在《为你打开一扇门》中说的那样：阅读优秀文学作品是一个文明人增长知识，提高修养、丰富情感的极为重要的途径。? ??? 大量的阅读，的确让作者受益匪浅。我们读这篇文章，或多或少也有一些收益。下面请同学们选择自己喜欢的语句和段落有感情地自由朗读，品一品，好在哪里？? ??? 学生朗读。? ??? 学生读、讲；教师点评。? ??? ***积累了大量生动形象的词汇，四字短语用得恰到好处；? ??? ***化用古人诗句，对称呼应，韵味十足。? ??? 2、齐读诗句春夏秋冬? ??? 同学们也读了很多诗歌，其中有描写四季风光的吗？? ??? 说说、背背[学生齐背]? ??? 3、学生如说不出***化用古人诗句，就补充。? ??? 实际，作者在文章中还化用了辛弃疾的词《南乡子》? ??? 原文如下：请同学们有感情地朗读。希望课后能够背诵。? ??? 五、培根说：“读书使人充实”，同学们有过哪些阅读的体会？哪些文学作品将你的精神摆渡到了更高的境界？学生发言。? ??? 六、想一想，于漪，一位七十多岁的长者，如果就在现场，你想她最想对在座的同学们说点什么呢？? ??? ——抓紧时间，珍惜光阴，多读书，读好书。 ??? 好，我就用这句话结束这节课，愿与同学们共勉：珍惜光阴，多读书，读好书吧！课后请同学们制订本学期的读书计划。 ? 教学目的：指导学生掌握本文的说明顺序。 教学重点：碑身部分和大碑座部分的说明文字的顺序。 教学难点：纪念碑的结构组成部分的分析有些难度。 学法指导：怎样安排说明文的顺序。 教学过程： 第一课时 一、 解题： 1、生齐读课文题目，引入新课。 我曾在阳光撒满天安门广场的十月的一天，去瞻仰人民英雄纪念碑。巍峨啊，有十层楼那么高，看到它，先烈们的高大形象一个个如在眼前。坚硬啊，花岗石，汉白玉，那样庄严，那样气宇不凡，它象征着无数革命先烈钢铁一般的意志，洁白无瑕的高尚品质。站在纪念碑前，忆中国革命经历的艰苦道路，看现在获得解放的幸福，崇敬之情充盈胸际。缅怀先烈心向党，深感一定要继承先烈遗志，为四化大业作出贡献。 2、师板书课题，边板书边讨论：（1）“永垂不朽“是什么意思？（2）“谁”永垂不朽？包括哪些人？（3）本文的体裁是什么？（板书 “说明文”）问：说明一词中的关键词是什么？为什么？（4）怎样才能说到“明”的程度？（板书：抓住事物特征，明确说明顺序）。 二、初读课文，注音、明形、释义，掌握有关字词。 注音： 砌（qì） 瞻仰（zhān）（yǎng） 丰功伟绩（jī） 镏金（liú） 幅（fú） 上溯（sù） 重幔（chóng）（màn） 小庑殿顶（wǔ） 窖坑（ji