《微笑着承受一切》第一课时 之一.doc

《微笑着承受一切》第一课时 之一_三年级语文教案_范文先生网 《微笑着承受一切》第一课时教学设计之一 顾学华 　　 　　教学要求 　　　1．理解课文内容，能体会到桑兰面对困难坚强不屈的精神。 　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　　3．学会本课生字，能正确认读只读不写的生字，并能理解由它们组成的词语；能用“康复”、“意外”造句。 　　教学准备　挂图，录音 　　教学时间　三课时。 　　教学过程 　　一、导入新课，激发兴趣 　　　1．今天，老师要和同学们共同学习第5课《微笑着承受一切》。 　　　2．师板书课题。 　　　3．看了这个课题，你想知道什么呢？ 　　　4．谁微笑着承受一切？她承受的是什么？为什么能微笑着来承受呢？我们将通过这篇 　　 　　课文的学习来解决。 　　二、初读指导 　　　1．自由轻读课文，要求： 　　　　（1）一边读，一边画出生字词。 　　　　（2）读准字音，读通课文。 　　　2．检查。 　　　　（1）学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪出示： 　　　　　　　sheng cao xun xuan ji 　　　　　　　　省体操队训练入选技术 　　　　　　　shuai gu tao xun liao zhui 　　　　　　　摔下来固定套询问治疗脊椎 　　　　　　　pei yi tan huan xu xu 　　　　　　　配合毅力瘫痪气喘吁吁 　　　　（2）指名读、“开火车”读、齐读。 　　　 　　　指导学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音节几个方面加以注意。 　　　　（3）去掉拼音读。 　　　3．把生字词带入课文，再自由轻读，要求： 　　　　（1）读正确、流利。 　　　　（2）画出不理解的词，联系上下文或查字典解决。 　　　　（3）不能解决的作出标记。 　　　4．检查，了解字词掌握情况。 　　　　（1）重点领会下列词语的意思。 　　　　　失声痛哭：控制不住而大哭起来。 　　　　　剧痛：剧烈的疼痛。 　　　　　气喘吁吁：上气不接下气。 　　　　　大汗淋漓：汗水向下滴。 　　　　（2）提出不理解的词，同学们当场解答，答不出的共同查字典解决，或教师解答。 　　　5．指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了些什么。 　　　6．默读课文，一边读一边想：谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么？可以 　　　 　用笔画出有关句子。交流。第二个问题可以用文中第4、5、6、7自然段中的有关句子回答。 　　　7．默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。 　　三、小结并提示下节课的目标 　　　　我们通过初读，读准了字音，读通了课文，也知道了桑兰以微笑承受着她后半生可能 　　　　永远在轮椅上度过的事实。那么，她面对如此沉重的打击，“天大的不幸”，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课文再学习。 　　四、指导写字 　　　1．出示，齐读。 　　　 　操省选际赢届摔固套询疗 　　　2．指导，明确注意点： 　　　 　选：注意笔顺 　　　 　摔：注意右上的左右两边是“。 　　　 　套：注意中间有三“横”。 　　　 　疗：最后一笔为“竖钩”；“疒”不要.写作“广”。 　　　3．学生练习，教师巡视指导。 《微笑着承受一切》第一课时教学设计之一由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处! 《剪枝的学问》教学设计之三 作者:邱明娟 　 　　教材分析： 　　这篇课文按事情发展顺序记叙了“我”在桃园看剪枝并了解剪枝的原因，启示我们“减少”是为了“增加”；生活处处有学问，我们要做有心人。全文共5个自然段。第一自然段简介王大伯是远近闻名的“种桃能手”。第二、三自然段写“我”在果园看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，经询问，了解了剪枝的原因。第四自然段写春天来了，桃花盛开，“我”盼望花儿早日结果。第五自然段写桃子丰收了，我在惊喜的同时真正的理解了王大伯的话。课文的重难点是把握我的心理变化，了解剪枝给人的启示。 　　教学要求： 　　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 　　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 　　　3、了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。 　　教学准备：生字卡片，网络.课件。 　　教学时间：两课时 　　教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　第1课时 　　教学目的： 　　初读课文，了解课文主要内容，学习生字。 　　一、导入新课 　　1、板书：剪枝。你知道什么是“剪枝”吗？（拿把剪刀给小树修修剪剪。） 　　2、如果见到种果树的农民伯伯剪枝，你有什么问题问问他吗？ 　　3、劳动中的知识也不少，我们今天就来了解“剪枝的学问”。揭示课题，读题。 　　二、初读课文 　　1、听课文录音