《恐龙的灭绝》的教学设计.doc

《恐龙的灭绝》的教学设计_二年级语文教案_范文先生网 　　《恐龙的灭绝》的教学设计 　　学习目标 　　⒈会认15个生字，会写5个字，2个词语。 　　⒉正确、流利地朗读课文。能用上“一种说法、另一种说法、其他的种种说法”这类词，有条理地说话。 　　⒊对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。 　　教学重点 　　识字写字；朗读课文。 　　教学难点 　　对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。 　　课前准备 　　课件；有哪些信誉好的足球投注网站有关恐龙的图片、故事…… 　　教学时间 2课时 　　第一课时 　　一、情境谈话，激趣导入 　　⒈课件出示：恐龙图片。 　　师：小朋友，认识这些动物吗？你们都知道有关恐龙的哪些知识呀？请介绍一下。 　　⒉交流资料，拓展空间 　　学生交流有关恐龙的知识。同时，结合恐龙图理解“庞大”。 　　的确，在大约两亿年前，恐龙有过一段非常辉煌的历史。那时，还没有人类，恐龙是当时地球的主人，它们到处漫游，足迹遍及整个世界。可是恐龙为什么会灭绝呢？ 　　⒊板书会题：恐龙的灭绝，齐读课题。 　　二、初读课文，自主识字 　　⒈自读课文，读准字音。 　　⒉同桌互读，读通句子。 　　⒊出示生字，认读记忆 　　⑴自读—组内读—展示读。 　　⑵交流识记方法。 　　⒋出示生词，认读理解。 　　⒌默读课文，交流信息 　　读了课文，你了解到哪些信息？学生随意说自己对课文的初次认识。 　　⒍根据学生的回答进行随机引导。 　　师：刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。现在，我们先来看看恐龙生活的历史年代。 　　⒎读懂课文第一小节。 　　⑴出示第一句：读句子，说说你了解到哪些知识？ 　　知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。 　　对3000000、200000000等数据比较陌生，教师板书成阿拉伯数字，让学生与年龄10岁、100岁比较，体会到恐龙历史的长远。 　　⑵朗读指导，练习。 　　体会到恐龙历史的长远，学生就能读好“两亿年”“短多了”等词、句。 　　⑶教师引读，读好问句：“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？” 　　三、巩固字词，书写生字 　　⒈出示生字 　　⒉教师范写 　　⑴写正确 　　“染”：九缸水放在木架上，“九”别写成“丸”。谜：先写言字旁，再写“米”，最后写走之。“寒”字下边是两点。 　　⑵写美观 　　长横要突出：亡、染、类。 　　短横宜收敛：“谜”字右边的短横，“传”字上边的短横，“类”字上边的短横，“严”字的上下两横，“寒”字中间的三横。书写“寒”字要特别注意，三个横都不能太长，以不超出宝盖为准。 　　撇捺应伸展：“染、类、寒”三字下面的撇、捺。 　　结合“类”字的书写，再次强调“一般情况下，一个字中不要写两个捺；如果出现，就将其中的一个捺变成点”。 　　⒊学生练写 　　第二课时 　　一、复习字词，回顾内容 　　⒈认读字词 　　⒉默读课文，说说课文的主要内容。 　　二、以读代答，初步理解 　　⒈自由读课文，了解恐龙灭绝的原因。 　　⒉朗读反馈，以读代答 　　教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是……（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒） 　　师继续引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是……（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。） 　　师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他的种种说法…… 　　⒊以读促讲，读中促悟 　　⑴师：恐龙灭绝的说法有很多很多，，我们先重点来研究第一种和第二种说法。 　　⑵“一种说法” 　　①自由读，有几句？说说你读懂了什么？ 　　第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。 　　第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯” 　　第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖” 　　师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、严寒”。 　　②连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？” 　　③出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。（词语：突然、寒冷、冬眠、躲避、保暖、耐不住严寒、消失） 　　⑶“另一种说法” 　　①读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？ 　　②这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？ 　　③师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。 　　④探究，课件出示： 　　（ ）植物大量枯萎、死亡 　　（ ）宇宙行星撞上地球 　　（ ）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去 　　（ ）地球一片黑暗 　　（ ）食肉恐龙渐渐灭绝 　　读一读，请四人小组合作研究，该如何排序？用课文中的句子来解释。 　　⑷其他说法 　　①自由读读第4小节，说说介绍了几种说法。（学生可能产生分歧） 　　②根据学生回答，再次认识“分号”。 　　③分别请3位学生读读三种说法。 　　④说