《当代青年的社会责任》说课.doc

《当代青年的社会责任》说课_九年级政治教案_范文先生网 ? ? 一、说教材 （一）内容简析 本框是初三思想政治课教材的结束语，也是全书思想教育的归宿和落脚点。本课通过实例分析，使学生初步树立正确的人生观、成才观、择业观，以增强社会责任感和历史使命感，树立共产主义远大理想，努力把自己锻造成为德智体美劳全面发展的创新型人才。本框内容分三部分：第一部分讲“每个青年都应履行自己的社会责任”；第二部分讲“立志成为祖国需要的人才”；第三部分讲“正确对待升学和就业”。 （二）教学目标 知识目标：明确当代青年的崇高使命，理解人才的概念和成才的条件，树立正确的就业观和人才观。 能力目标：通过教学，初步培养学生正确的人生观、成才观和就业观，增强责任心和使命感，提高观察问题分析问题的能力和扩散思维能力。 觉悟目标：通过教学，使学生能正确处理个人和社会、理想与现实、成才与择业之间的关系，帮助学生纠正一些在人才、职业方面的错误认识，使学生明确祖国利益高于一切，树立立志做祖国需要的人才的观念，并以此观念指导行动，做到知行统一。 （三）教学重点、难点 1.青年成才的条件是本课的教学重点。 确定其为重点的原因：成才是涉及学生今后成长发展的一个重要的实际问题，也是学生很关心的热点问题。社会主义现代化建设需要大量的合格人才，这就要求青年学生成为各种各样的人才，青年学生也大都有成才的愿望。讲清这一问题，可以使学生认识青年成才的优势，激励学生勤奋努力，积极准备和创造条件，争取早日成才。 2.树立正确的职业观，这既是本课的教学重点，也是本课的教学难点。 确立其为重点的原因：初中毕业后，学生面临升学和就业的选择，只有帮助学生树立正确的职业观，才能引导学生正确对待升学和就业，促使学生在今后的工作中爱岗敬业、努力奋斗。 确立其为难点的原因：由于目前社会上存在着明显的职业差别，学生在职业问题上存在着许多片面的认识和错误倾向。因此，要讲清这一问题，使学生信服所讲道理将回有一定难度。 二、说教法 教学是一门“教书”的艺术，要发挥教师的主导性与学生的主体性、主动性和主创性，就必须选择恰当的教学方法。本框教学过程中使用的教学方法有： 1.情景教学法。运用多媒体教学手段，创设教学情境，激发学生平等和谐的参与意识，增强学生愉悦的情绪体验。 2.例证教学法。初三学生已有初步的问题分析能力，因此，可通过剖析实例，使学生理论联系实际，提高辨证思维能力。 3.反馈教学法。通过有效的课堂提问和适度的课堂练习，教师根据信息反馈，及时鼓励或纠偏或弥补，使学生认知得以提高，从而升华教学。 三、说学法 教学还是“育人”的艺术，素质教育的核心是注重每个学生的培养和思想觉悟的提高，反映在课堂上就是充分发挥和调动学生“学”的主体性和能动性，因此，学法指导尤为重要。针对本框内容，我指导学生的学法是：读、讲、议、练。 四、说教学程序 本框教学过程设计如下： （一）情景导入 首先多媒体显示三组片段：1.孙中山领导推翻封建帝制（电影《孙中山》片段）；2.毛泽东创建新中国（电影《开国大典》片段）；3.邓小平领导改革开放（《邓小平南巡》片段）。然后设问：（1）不同历史时代，人们担负的历史使命是否相同？（2）处于半殖民地、半封建社会的旧中国的人们担负怎样的历史责任？（3）社会主义建设时期每个公民应尽的社会责任是什么？（4）时代赋予当代青年的崇高使命是什么？ 以上四个问题的设置目的是引导学生阅读教材，探询问题答案，教师机给予适当的点拨提示。 （二）讲析重点 由当代青年应承担的历史使命引申出问题：青年学生如何来承担这一历史使命？启发学生结合教材思考问题，得出结论----成为祖国需要的人才。进而指导学生辨析：只有成名成家者才能称之为人才。通过讨论，使学生明确人才的概念及成才的条件。 （三）突破难点 树立正确的职业观是本课的教学难点。讲析时，可进行例证分析----运用多媒体教学手段展示李素丽、徐虎、张利君等先进人物的材料，引导学生树立正确的职业观，正确对待就业。 （四）总结巩固 用投影方式显示本课的“板书设计”，与学生一起总结新课内容，并展示课堂检测题目，检验教学效果。 （五）教学升华，拓展能力 展示口头小论文题目：《我的择业观》，要求学生联系社会发展背景和个人实际，谈谈自己的想法。对学生的“谈论”要循循善诱，不加任何评价，这样有利于教学民主气氛的形成，更能使学生思想觉悟得到升华。 复习提问 上一节课我们学习了奴隶制是最野蛮的剥削和压迫制度，对奴隶社会有了一个较全面的认识，下面就上节课所学的内容提两个问题： 奴隶社会是最残暴的压迫制度，这种残酷的压迫表现在哪些方面？ 奴隶社会后期，生产关系阻碍生产力的发展，这种阻碍表现在哪些方面？它说明什么？ （奴隶制的残暴统治主要表现在：奴隶主不断强化国家机器；其中最显著的特点是根本不把奴隶当