《当飞机遇险的时候》教案设计.doc

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《当飞机遇险的时候》教案设计_四年级语文教案_范文先生网   《当飞机遇险的时候》教案设计   一、说教材   《飞机遇险的时候》是六年制语文第六册第七组的一篇讲读课文,文章记叙了周恩来同志在飞机遇险时,把自己的伞包让给叶挺的女儿——小扬眉的感人事迹,赞扬了周恩来同志临危不惧、舍己为人的品质及对革命后代的深切关怀。课文图文并茂,内容具体真实感人。根据三年级学生的认识水平、语文阅读基本功训练的重点、本单元重点训练项目及教材的特点,确定教学目标:①学会本课14个生字,积累运用生动的词语;②正确、流利、有感情地朗读课文;③理解课文内容,学习周恩来同志临危不惧、舍己为人的高尚品德;④学习通过具体的语言、动作反映人物的性格和品质的表达方法。教学重点:引导学生理解并体会课文中对周恩来同志让伞包过程的描写。教学难点:根据课文描述,引导学生想象让伞包的情形及说说自己的体会。   二、说程序   本课的教学程序为:激疑导入——初读探究——合作评议——朗读感悟——总结创新。   1、激疑导入。   新课伊始,教师根据语文的特点与学生的心理特点,设疑:飞机遇险了,情况怎样?该怎么办?结果呢?当学生处在这些疑问中,教师由此导入新课。   2、初读探究。   在初读课文阶段主要围绕以下几个问题:①课文主要讲了一件什么样的事?这件事的起因是什么?经过怎样,结果又如何?②联系上下文理解新词,特别是“伞包”的作用。并把课文中表现周恩来同志临危不惧的地方画下来。学生边默读边思考以上问题,从整体上感知课文的主要内容,初步感悟周恩来同志的高尚品质,为深入理解课文思想内容作铺垫。   3、合作评议。   这是教师引导学生进行阅读实践的合作过程。学生把自己初读课文的情况带到小组中交流,在小组合作过程中互为解疑,互为促进,产生良好的互动作用。这个过程中要注意抓准思维点,引导学生读、划、思、议,从而自主地理解文章的思想内容。如:第三自然段课文可以提出这样的问题:①当周恩来同志听到哭声后,是怎么做的?怎么说的?用“▲”在文中划出有关词语。②这又说明了什么?你明白了什么?引导学生边读边想边划边议,辅以教师的点拨,抓住描写周总理的动作、语言的词语来体会人物的思相感情,从中领悟出周恩来同志在生死攸关之际,毫不犹豫地把生的希望让给别人,把死的危险留给自己的可贵精神。引导学生想象当时的情景,体会小扬眉此时内心想法,感受周总理对晚辈的关爱。   4、朗读感悟。   在理解课文内容的基础上,引导学生通过个别朗读、集体朗读、引读、评读、录音范读、分角色等形式的朗读训练。在读中体会,在读中感悟,并与作者的感情产生共鸣,且读出感情。   5、总结创新。   在学生理解课文内容的基础上,可以围绕这样的问题总结:①这篇课文是按什么顺序写的?②周恩来同志是怎样让伞包的?你能结合画面想象当时的情景,再说说你从中体会到什么?③读了课文,你感受到周总理怎样的伟大人格和高尚精神?这样根据课文的特点与本单元的训练重点进行总结,让学生体会到,只读文章想画面是不够的,而应该在日常的阅读实践中,注意边读边想象画面并养成习惯,从而让学生从感性认识升华为理性认识。   三、说教法   1、整体性教学。   教学时,整体入手,感知内容——局部探究;理解内容——整体回环,总结升华。本课首先让学生初读课文,从整体上了解课文主要讲一件什么事?然后逐段启思导读,品词析句,深究课文的思想内容;最后总结全文,把感性认识升华为理性认识。用这样的流程进行教学,符合儿童的心理特征与认识规律,有利于自学能力和合作创新意识的培养,克服零敲碎打的教学弊端。   2、导读法。   教师引导学生进行读、思、划、议、批等一系列的阅读实践活动,让他们在自我实践、自我体验中获取成功给他们带来的乐趣,从而激发好学爱学的热情,达到会学的境界。本课刻意抓住每个段落中能牵一发而动全身的思维点作为“导读点”,引导学生边读边想边划,并通过讨论交流,让学生在课堂中始终处于训练的兴奋状态中进行学习。   四、说学法   1、边读边想。   教师启思导读,学生主动实践,通过读、思、划、议,品词析句,理解思想内容,发展语言能力,增强语感。如让学生边读边想,在飞机遇险的时候,发生了什么事?这说明了什么?这不但能让学生明确作者行文的思路,体会言之有序的方法,还能让学生从人物对话描写中体会人物的特点,从中学习边读边想象画面的方法。教师在导思启练中,要求学生围绕思考题边读边想,对学生进行一边读一边想的读书方法训练,让学生在训练中学会方法,并坚持不懈,养成习惯,为终身学习打下坚实的基础。   2、合作探究。   自主——合作探究是当今很好的一种学习方法。在教学中教师要注意引导学生自主去探究,让他们自己去发现问题、解决问题,对他们自己未能解决的问题,教师不急于为他们解答,而是组织学生进

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