《快乐的节日》教学设计范本.doc

《快乐的节日》教学设计范本_二年级语文教案_范文先生网 　　《快乐的节日》教学设计范本 　　元通中心小学 郜惠娟 　　设计理念： 　　阅读为本，读中感悟。阅读是个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本首诗语言通俗，情感愉悦，教师可引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。 　　后置识字，主动探究。识字过程放在学习课文后，以自学探究的形式为主。学生对字词的学习掌握建立在理解的基础上，意义识记的含量可大大增加，自学探究的难度可相应降低。使学生在探究的过程中表现得更主动，并更有实际的效果。设置梯度，引导背诵。本首诗篇幅较长，章节间联系不大，学生背诵有较大难度。设置背诵比赛的情境，引导学生从节到章再至篇的背诵，并教给学生背诵的方法，逐步让学生体验背诵成功的愉悦，培养背诵的兴趣，坚定背诵全文的信心。 　　设计特色： 　　1、后置识字，利用无意注意提高识字效率。 　　2、设置背诵梯度，增加背诵兴趣。 　　教学目标： 　　1、认识\”吹、祝\”等14个生字，能正确书写\”吹、地\”等6个生字。 　　2、能用欢快的语调正确流利地朗读、背诵课文。 　　3、感受自己生活的快乐和幸福。 　　教学时间：2课时 　　教学流程及设计意图。 　　第一教时 　　教学要求： 　　1、体会过节的快乐，能用快乐的语调朗读。 　　2、自主认读生字，正确书写\”吹\”、\”地\”。 　　教学环节 　　一、谈话导入 　　（一）板书：节日，齐读。 　　1、问：你都过过哪些节日？这些节日你是怎么过的，开心吗 　　2、用\”（什么节日）是（怎么样）的节日\”说话。 　　（二）在\”节日\”前加书\”快乐的\”，出现本课题--《快乐的节日》，齐读。（读出开心、快乐） 　　[通过对话，激发愉悦的心情，唤醒表现的渴望，为感情朗读奠好基石。] 　　二、阅读课文，体会感情 　　（一）初读感知 　　自由朗读课文二遍。 　　要求：第一遍读正确，第二遍体会快乐的心情。 　　（二）研读：哪些句子让你读到了节日的快乐？ 　　1、找出最能让你体会到快乐的一段语句自己读一读。 　　2、读给同桌听听，让同桌帮你评一评。 　　3、指名读。 　　读得不够好的，请同学帮助指导。 　　读得好的，请你带着同学们读一读。 　　（三）欣赏歌曲，观看.课件 　　播放歌曲《快乐的节日》，欣赏与课文内容相符的.课件，可轻声跟唱，也可拍手或表演。 　　（四）带着愉悦的心情朗读全文。 　　[充分挖掘文本的情感因素，让学生通过不同形式反复品读，体会语言的内在情感，引导学生\”披文--入情--入境\”，用\”心理视线\”去领悟语言文字，用\”音乐语言\”来酝酿愉悦情感，让学生得到情的激发，美的熏陶。] 　　三、自主探究，识字写字 　　（一）自主识字 　　1、分小组自学生字 　　说说你认识哪些生字，是怎么认识的，并打算怎么记住它？ 　　不认识的字请教老师或同学。 　　2、检查识字情况 　　⑴运用生字卡片认读生字。 　　要求读正确并组词。 　　⑵认读有生字的词语。 　　每个生字组词2-3个(不要出现未学生字)，打乱顺序，指名认读。 　　⑶形近字辨认，音近字辨读。 　　吹--听 贺--员 国--园 由--田 　　祖--祝 敬--近 吹--村 进--敬 　　（二）自学写字 　　要求：能正确书写\”吹\”、\”地\”二字。 　　1、学习小组内分析：⑴书写的笔顺。 　　⑵在田字格中的位置 　　2、在田字格中认真书写\”吹\”、\”地\”各二个。 　　⑴展示部分作业，全班交流、评价。 　　⑵小组内交换评价意见，交流书写体会。 　　四、课后作业 　　1、认真书写\”吹\”、\”地\”二字。 　　2、把诗歌有感情地读给同桌（老师或家长）听。 　　第二教时 　　教学要求： 　　1、有感情地背诵课文。 　　2、正确书写\”老师\”、\”祖国\” 　　教学过程： 　　一、复习检查 　　（一）生字掌握情况 　　指名读带生字的词语 　　（二）分小节指名朗读课文 　　（三）质疑问难，不明白的地方力求引导学生在读中求解 　　二、自学书写生字 　　（步骤与上堂课中\”自学写字\”环节相同） 　　三、背诵课文 　　（一）选取自己最喜欢的一节背诵 　　1、会背后马上举手，比一比，谁背得又快又好。 　　2、反馈：尽量抽背背诵速度较慢的学生，相机给予鼓励。 　　选背的环节可再进行一次。反馈时可背给同桌听，教师再做简单的了解和热情的鼓励，再次调动背诵积极性。 　　（二）定时背诵 　　1、给予学生一定的时间（3-5分钟）自由背诵。 　　指导：背诵能力不强的学生可逐节背； 　　记忆力强的学生可几节一起背。 　　2、反馈：⑴了解学生背诵的情况； 　　⑵请背得多的同学背给大家听听，并请他们说说你是怎么记牢的。 　　⑶指导：还可用记住关键词语的方法来帮助背诵。