《快乐的足球赛》的教学设计.doc

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《快乐的足球赛》的教学设计_三年级语文教案_范文先生网   《快乐的足球赛》的教学设计   栾城县冶河学区 张肖岭   教学内容   《快乐的足球赛》   教学目标:   1、知识与技能:   (1)学会本课“哄、裁、暂、锋、腹、摔、澡、凌、啥”九个生字。   (2)有感情朗读全诗。   2、过程与方法:感情朗读,体会思想感情   3、情感态度价值观:理解课文内容,感受这场足球赛的快乐气氛。   教学重难点:理解课文内容,感受诗歌所描述的这场球赛的情趣。   教学准备:诗歌的解说词   教学设计   设计意图   一、谈话激趣。   1、游戏:看谁猜得快   2、你们有踢过足球吗?足球是怎么玩的?你们觉得好玩吗?   今天老师带你们去领略一场足球赛,看了课题知道它是怎样的一场球赛了吗?   (出示课题:快乐的足球赛)   我们一起把课题来读一读   二、初读感知   1、自己读读这首诗,读的时候要注意把生字新词读准确,最好是有感情的读。   2、检查。   指名读课文   3、读了以后知道这首诗写了件什么事吗?(足球赛)   谁在踢呢?在哪里踢?他们玩的怎么样?   三、再读体会   1、再读课文,说说“快乐的足球赛”给你留下了怎样的印象?结合课文有关语句谈谈理由。   2、学生汇报,教师点拨。   预设:   第1节:“不贴海报,不卖门票。”——说明我们的球赛不作任何宣传,也许没有观众,小朋友们自得其乐呢!   “球场就在小河边上,这里长满青草。”——说明我们的球场是天然的,是一块长满青草的空地,这是多么有趣。   第2节:“不用约定”、“飞跑”、“谁也不管人数多少”——说明我们的球赛都是出于小朋友的兴趣,踢球形式自由。   “飞跑”写出了我们怎样的心情?   第3节:“没上学的小豆豆”、“安排他们去当球门”——真有趣啊,球门有时是四堆书包,? 有时是几个没上学的“小豆豆”,而不是正式比赛时场上的木头框架,趣味横生。   第4节:“场地四周没有界线,比赛时间不用看表,每个队员都是裁判”——我们的球赛没有限制,是多么自由自在!   第5、6节:“小胖这一脚——把球射进自家球门。”——这是最精彩的球艺。   第7、8节:“球门不见了”——真有趣啊,谁叫我们的球门是“活”的球门呢?!这还不说,你看连球也让小花狗给弄跑了!   第9节:赛后我们有的躺在草地上,有的跳进小河里洗澡——这是多么舒服啊,真是足球史上也难找的球赛!   四、有感情地朗读,读出这场球赛的与众不同,读出“快乐”的情趣。   朗读擂台赛。   五、拓展练习。   1、可以尝试让学生为诗歌配解说词。   示例:   各位听众,各位观众,今天为大家转播的是一场特殊的儿童足球赛。说它特殊是因为:一、人数不定,随到随上;二、场地无界,只要你跑得够快够远,无所谓出界不出界;三、没有裁判;四、……你看,没有宣布,球赛已经开始了!让我们还是马上关注球赛吧。……   2、你能像宋世雄、黄健翔那样为这场球赛当解说员吗?请学生为自己感性的小节配解说词。   从学生的生活入手,激发学生的阅读欲望。   这一过程可以让学生自由朗读课文,读准字音,联系上下文理解词义,了解课文的主要内容,为精读课文打下基础。   《新课标》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”因此,在教学中,我始终把“读”贯穿于整堂课中,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。通过各种形式的朗读,结合师生的评议,让学生与语言多次面对面的接触,品尝语言的“原汁原味”,引导学生把自己的体验、感受,用自己的有声言语尽情地表达出来!   通过反复朗读,体会作者表达的思想感情。与作者产生情感上的共鸣。   尝试让学生为诗歌配解说词,既培养学生的语言表达能力,又最终回归到文本中,加深了对课文的理解。 《美丽的小兴安岭》教学设计一 江苏建湖 吴勇 学习目标 ①认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。 ②了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。 ③有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 ④体会作者准确生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。 课前准备 ①组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。 ②制作小兴安岭四季风光的.课件。 第一课时 情境导入 ①播放小兴安岭四季风光的.课件。 ②让学生说画面,从而导入课题:美丽的小兴安岭。 引导质疑 ①读了课题,你最想知道什么? (如,小兴安岭在什么地方?课文是怎样描写小兴安岭的美丽的?) ②你找算怎样解决这些问题呢? 初读课

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