《惊弓之鸟》获奖教案.doc

《惊弓之鸟》获奖教案_三年级语文教案_范文先生网 、　《惊弓之鸟》获奖教案 　　教学目标 ： 　　1．会认5个生字，会写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、大吃一惊、本事、悲惨、愈合、孤单失群、裂开”等词语，懂得“惊弓之鸟”这个成语意思。 　　2．分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。 　　3．从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。 　　教学重点： 　　联系上文理解最后一个自然段更羸说的话。 　　教学难点： 　　引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。 　　教具准备： 　　小黑板、生字词卡片 　　教学过程 　　一、谈话导入，揭示课题 　　同学们，在两千多年前，有个叫更羸的人，射箭的本领特别高强，他不用箭，只要拉一下弓，就能使天上飞的一只大雁掉下来。你们相信吗？这是为什么？通过学习“惊弓之鸟”（板书）这篇课文我们就会明白其中的道理。 　　谁来说说惊弓之鸟是什么意思？ 　　二、预习探究 　　1、自由默读课文。要求： 　　(1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。 　　(2)把每个自然段用数码标记清楚。 　　2、自由朗读。要求： 　　(1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。 　　(2)把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。 　　三、合作交流 　　1、按要求读课文 　　2、检查自学情况。 　　(1)指名学生朗读全文，结合正音。 　　(2)指名学生列举不理解的词语，并鼓励查阅工具书的同学帮助解释。重点指导：更羸（和赢对比）、愈合、魏国、嘣、孤羊离群 　　4、指导书写。 　　四、品读体验 　　1、师：课文中谁给你留下了深刻印象？ 　　你知道课文讲了他的一件什么事吗？ 　　真奇怪，不用箭是用的什么呀？（弦） 　　2、师：在小组里说说课文讲了一个什么故事？ 　　师板书：不用箭? 只用弦? 掉下来 　　师：现在用上老师在黑板上写的词说一说课文讲了一个什么故事？ 　　3、这是怎样一个人有这样魔力，快从课文中找一找。（古时魏国有名射箭能手） 　　什么是能手？（高手、强手）我们班有能手吗？ 　　4、射箭能手能有什么本领？(根据理解说说) 　　5、从什么地方看出魏王很奇怪？ 　　6、魏王为什么不相信自己的耳朵？ 　　这时魏王会怎么想？（你会有这样的本事？） 　　谁来读一读魏王的话？（用一个词来表现魏王的信不过） 　　更羸是怎样使那只大雁掉下来的？（他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。） 　　大雁掉下后，魏王的表情怎样？指导朗读出魏王惊讶的表情和语气。 　　7、讨论：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下来？ 　　(1)指导学生抓住关键句：“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。” 　　(2)引导学生揣摩词语，诱发联想，进而产生逻辑推理：①大雁一般是成群地飞翔，这里却是“一只”，说明什么？②“慢慢地飞”又说明什么？为什么用“鸣”而不用“叫”？③学生自由谈自己的看法。（不做统一的要求。） 　　8、从课文前后联系中我们发现，更羸说的每一句话都是有根据的、正确的。那么你认为他是射箭能手吗？你是只佩服他不用箭只拉弓就能使大雁掉下来吗？（学生回答：不是）那是什么？学生回答：我佩服他会观察，同时会分析。 　　9、教师总结： 　　对，我们平时就要养成观察的习惯、分析的习惯，同时随着知识的增多，更要学会善于观察、善于分析。这样才能使自己的结论趋于正确。今天，我们学习了“惊弓之鸟”请你们用自己的话说说这个成语的意思。 　　学生回答：被弓箭吓怕的鸟，比喻有的人受过惊吓，遇到一点情况就害怕得了不得。 　　五、巩固延伸 　　1、分角色朗读课文，教师总结，引导学生悟出道理，理解“惊弓之鸟”这个成语。 　　2、说说这节课你有什么收获？ 《找骆驼》第二课时教学设计之一 佚名 　　 　　一、 教学目标： 　　　1、 了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的，并能仿照例句，把不完整的因果句式补充完整。 　　　2、 有感情地朗读课文。 　　二、 教学重点： 　　　　　能用因果倒装句式正确地把老人的推理过程说清楚。 　　三、 教学过程： 　　1、 复习检查，听写生字。 　　2、 学习课文1—9自然段。 　　（1） 商人之所以要去找骆驼，那是因为——学生接说（商人走失了一只骆驼） 　　（2） 一个商人走失了一只骆驼，心里非常着急。这时候他看见前面有位老人在走，就连忙打招呼，请大家学着老人的样子招呼招呼看。 　　（3） 商人和老人开始一问一答，谈得挺好的。可是，商人怎么突然“忿忿”地说起话来？ 　　（4） 老人详细地说出了骆驼的哪些情况？用自己的话说说。 　　（5） 老人不仅知道骆驼左脚有点跛，还知道骆驼的右边驮着米，左边驮着蜜，