《惊弓之鸟》教学设计与反思.doc

《惊弓之鸟》教学设计与反思_三年级语文教案_范文先生网 　　《惊弓之鸟》教学设计与反思 　　教学过程： 　　复习，导入新课 　　出示预习提纲： 　　1、默读课文利用工具书自学本课生字、生词。 　　2、回忆一下课文写了一件什么事？ 　　教师提出学习任务： 　　（1）更羸是一个什么样的人？ 　　（2）为什么他不用箭，只拉弓就能让大雁从天上掉下来？ 　　学习第一自然段。 　　指名让学生读第一自然段，其他学生思考：更羸是一个什么样的人？ 　　能手是什么意思？什么样的人才能称得上是有名的射箭能手？ 　　更羸是这样的一个人，从哪件事可以看出更羸是个射箭能手？学习第九段。 　　为什么他啊不用箭，只拉弓就能把大雁从天上射下来？生找出第九段，抽生读。 　　默读九段，思考自学： 　　（1）、更羸说了几句话？ 　　（2）、每句话说了什么内容？ 　　（3）、用“—”标出更羸看到的和听到的。用波浪线标出他的分析。 　　（4）、分句之间有什么关系？ 　　教师引导用因果关系练习说话。 　　从而可以看出更羸是一个什么样的人？ 　　指导朗读９段。 　　【反思】：由于这篇课文浅显易懂，所以一开始提出“为什么他不用箭，只拉弓就能把大雁从天上射下来？”这句话是全文的重点，是更羸对魏王讲述能让天上飞的大雁掉下来的原因。学生就能抓住课文的重点段落进行回答。教师就可直接抓住重点进行教学。更羸经过认真、周密的思考、分析，才胸有成竹地对魏王说：“我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就掉下来了。”所以魏王由当初“不信自己的耳朵”到最后口服心服。由此可见，在教学这篇课文时让学生一边认真读，一边思考、分析，学生才能了解更羸推理的严密性，知道他是一个善于观察，善于思考的人，从而心生敬佩。 ? 　　《一个新家》优秀教案 　　石家庄市东风西路小学韩玮蔚 　　教学目标： 　　1、了解战争年代的艰苦条件下学生坚持学习的艰难和张指导员不怕牺牲、光荣献身的精神，懂得要珍惜今天幸福的学习生活。 　　2、弄懂每个自然段的意思，了解自然段之间的联系，渗透给课文分段的训练。 　　3、学会本课生字新词，练习用“坚持”、“必须”造句。 　　4、按要求预习，能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　教学重点、难点： 　　1、了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，懂得教科书为什么珍贵。 　　2、在读懂自然段的基础上，了解自然段之间的联系，渗透给课文分段的训练。 　　教学时间：三课时 　　教学过程 　　设计意图 　　第一课时 　　一、谈话导入新课。 　　同学们，你们从上学到现在共有几本教科书？你们的书每学期一开学就能得到一本，你们会为得不到教科书而耽心吗？ 　　今天，我们来学习第5课，珍贵的教科书。（板书课题） 　　为什么说教科书是“珍贵”的呢？下面，我们就一起来学习课文。 　　启发谈话，调动学生学习热情。 　　二、介绍时代背景。 　　课文记叙的故事发生在1947年春天，蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。党中央和毛主席采取以退为进，诱敌深入的方针，毅然于三月中旬放弃延安，以后在延安西北战场上消灭了蒋军十多万。延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候，所以当时环境十分险恶。就是在这种险恶的条件下，延安小学的学生仍然坚持学习。张指导员为保护教科书而英勇献身，张指导员是怎样用他的生命和鲜血换来那些珍贵的教科书的呢？下面我们就开始学习课文。 　　介绍背景，将过去拉到现在，缩短学生与文本的距离。 　　为学生能够深入的理解课文做好铺垫。 　　三、指导预习。 　　1、认真读课文，利用字典学习生字新词。 　　2、默读课文，想想课文主要讲什么内容。 　　在同学们自学，认真读书的基础上完成，目的在培养学生的自学能力。 　　四、检查学生预习情况： 　　1、指名读生字词： 　　（1）正音： 　　文中“持、刷、抄、睁”是翘舌音。“嗓”是平舌音。 　　（2）多音字区分并组词： 　　（3）区别同、近音字并组词。 　　抄（　　　）　嗓（　　　） 　　吵（　　　）　桑（　　　） 　　须（　　　）　恨（　　　） 　　需（　　　）　狠（　　　） 　　2、注意下列字的部首： 　　凳：上下结构，查“几”部。 　　替：上下结构，查“日”部。 　　须：左右结构，可查“彡”、“页”部。 　　励：左右结构，查“力”部。 　　缺：左右结构，查“缶”部。 　　3、注意以下几个字的字形： 　　锅：右下框内人，最后一笔是点“丶”。 　　嗓：右上是三个“又”，最后一笔是点“丶”，木最后一笔为“捺”。 　　投：右上第二笔是。 　　爆：右下共5笔，即氺。 　　4、出示生字卡片，理解下列词语意思。 　　（1）珍贵：价值大、意义深刻、宝贵的。 　　（2）炮火连天：炮弹爆炸后的火焰与天空相接，形容战斗激烈。 　　（3）渴望：迫切地希望。 　　（4）振奋人心：使人精神振作、奋发。 　　（5