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什么是人文素养？ 信息文化：发展史、网络道德、人物、科技成果、发展趋势 教学形式：辩论赛、知识竞赛、研究报告 理解“人文素养”，遵循字面内涵表述组合意义就是最实际、最便利的途径。“人文”，在这里当为确定的“人文科学”（如政治学、经济学、历史、哲学、文学、法学、音乐等） 而“素养”肯定是由“能力要素”和“精神要素”组合而成的。所谓的“人文素养”，即“人文科学的研究能力、知识水平，和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神――人的内在品质”。 人文素养的灵魂，不是“能力”，而是“以人为对象、以人为中心的精神”，其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀，这就是“人文精神”，也可以说是“人文系统”。 这其实是一种为人处世的基本的“德性”、“价值观”和“人生哲学”，科学精神、艺术精神和道德精神均包含其中。它追求人生和社会的美好境界，推崇人的感性和情感，看重人的想象性和生活的多样化。主张思想自由和个性解放是它的鲜明标志，它以人的价值、人的感受、人的尊严为万物的尺度，以人来对抗神，对抗任何试图凌架于人的教义、理论、观念、进行中事业及预期中目标，对抗所有屈人心身的任何神圣 。 信息技术课程教学中，主要通过自评与互评、欣赏与鉴别、合作与交流等活动促进学生自我意识、道德观、社会关系等方面的发展。 信息技术教材要展现信息技术发展、创新和应用中所蕴藏的人文精神、要始终渗透社会责任感的培养，并有意识地设计相关人文、社会主题，引导学生不断内化与信息技术应用相关的伦理道德观念、逐步养成负责、健康的信息技术使用习惯。P57 信息技术越向前发展，人类越需要信息技术的人道精神、道德规范和价值准则。 信息技术课程的设置要考虑学生的心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。