图形的旋转说课.pptVIP

说课标题： 图形的旋转 醴陵市泉湖中心小学 汤玲燕 各位老师： 大家好！今天我说课的题目是《图形的旋转》，根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路从下面几个方面来具体说明。  * 教材分析 教学重点和难点 一 三 教学方法 四 五 二 教学目标 教学过程 六 一、教 材 分 析 （一）教材的内容 “图形的旋转”是《义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册》第五单元“图形的变换”的第一课时。 （二）教材的地位和作用 “图形的旋转”这部分教材是在二年级下册“平移和旋转”初步认识了生活中的旋转现象,能够较为准确的判断出某一物体的运动现象是“平移还是旋转”的基础上进一步明确旋转的含义，探索旋转的特征和性质。是空间与图形领域的重要知识点，对发展学生的空间观念是一个渗透，是后续学习中心对称图形及其图形变换的基础，在教材中起着承上启下的作用。同时，旋转在日常生活中的应用也非常广泛，利用旋转可以帮助我们解决很多实际问题。 1 2 3 二、教 学 目 标 知识与技能：进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟特征及性质。能够运用数学语言清楚描述旋转运动的过程。 过程与方法：经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，积累几何活动经验，发展空间观念。 情感态度价值观：学会合作，学会用数学的眼光观察、思考生活，体会数学的价值。 难点 用数学语言描述物体的旋转过程，明确旋转的性质。 重点 三、教 学 重 难 点 通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义， 感悟特征及性质。 本节课是联系具体情境，让学生观察钟表的表针和风车旋转的过程，分别认识这些实物怎样按照顺时针和逆时针方向旋转，因此明确旋转的含义，说清“指针是绕哪个点旋转”“是向什么方向旋转”“转动了多少度”成为本节课的重点。对于探索图形旋转的特征和性质是本节课的难点，只有认识到“图形旋转后形状大小都没变，只是位置变了”，那么旋转方法的研究和提炼才能成为一种自主活动，同时也为画出旋转后的图形打下牢固的基础。 四、教 学 方 法 据根本节课教材内容和编排特点，按照学生认知规律，遵循教师为主导，学生为主体的指导思想，我主要采用了启发式教学、互动式讨论 、研究式探索、反馈式练习等方法进行教学。从而使学生达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。 学习方式的转变是课改的显著特征。改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成充分调动、发挥学生主体性的学习方式是教学改革的核心任务。因此在学法指导上，我采取让学生自主探索、观察发现、合作交流的方法。倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下总结归纳出图形旋转的特征和性质，在引导探索时，给学生流出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。 下面我将详细来说说本节课的教学过程并在阐述过程中说明采用的教法和学法。 五、教学过程 (一)创设情境，引入新课 第一环节是新知引入的过程，我首先创设生活中的旋转现象（有绕着一个点旋转的，有绕着一根轴旋转的），引出旋转一词，从而引出课题，并板书。 一、复习导入，揭示课题 还记得这是什么现象吗？ 物体或图形围绕一个点或一个轴转动的现象就叫旋转。 你知道什么叫旋转吗？ （二）合作交流，探求新知 这一环节是本节课的重点，也是难点。为了突破这些重点和分散化解这些难点，我精心设计教学过程，主要从两大块教学内容来引导学生学习，即：⑴认识指针（线段）的旋转，探究旋转三要素 ⑵认识图形的旋转，探究旋转的特征和性质。 旋转四要素虽是重点，但容易理解，所以我采取学生先自学，再检测的方式 自学教材第83面，思考以下问题： 1、日常生活中，你见过哪些旋转现象？ 4、旋转与哪几个因素有关？ 2、什么是顺时针方向，什么是逆时针方向？ 3. 完成P83例1和做一做。 2、什么是顺时针方向，什么是逆时针方向？你能用手势演示一下吗？ 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 O 从“12”到“1”，指针绕点 O 按顺时针方向旋转了 °。 从“1”到“ ”，指针绕点O按顺时针方向旋转了 60°； 从“3”到“6”，指针绕点O按顺时针方向旋转了 °； 从“6”到“12”，指针绕点O按顺时针方向旋转了 °； 30 3 90 180 还可以怎样说 左侧有车通过，车杆要绕点O1按顺时针