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分类号:
G633.98
单位代码:
10346
密
级:
学
号: 2013110472
硕士专业学位论文
中文论文题目 :九年一贯学校中小学科学课程衔接
的个案研究——以杭州市某实验
学校为例
英文论文题目: Study on the Science Curriculum
Cohesion of Nine-year Compulsory
Education Schools — A Case Study of
A Shiyan School, Hangzhou
万方数据
申请人姓名:
指导教师:
合作导师:
专业学位类别:
专业学位领域:
所在学院:
论文提交日期
王 婷
蒋永贵
陈 红
教育硕士
科学教育
理学院
2015 年 3 月
九年一贯学校中小学科学课程衔接的个案研究
——以杭州市某实验学校为例
论文作者签名:
指导教师签名:
论文评阅人 1:
评阅人 2:
评阅人 3:
评阅人 4:
评阅人 5:
答辩委员会主席:
委员 1:
委员 2:
委员 3:
委员 4:
委员 5:
答辩日期:
万方数据
Study on the Science Curriculum Cohesion of
Nine-year Compulsory Education Schools
—A Case Study of A Shiyan School, Hangzhou
Author’s signature:
Supervisor’ s signature:
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Examining Committee Members:
Date of oral defence:
万方数据
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月
日
签字日期:
年
月
日
万方数据
杭州师范大学硕士学位论文
摘
要
摘 要
小学科学是中学科学的基础,小学科学的学习将影响学生进入中学后对科学
的学习兴趣和适应能力。当前,中小学科学衔接是一个热门的课题。九年一贯学
校为了提高教学效率,避免中小学科学重复教学和过早学的现象,主张在小学提
前完成部分中学科学知识的学习。但这样的中小学科学衔接是否有利于学生的发
展呢?
鉴于上述问题,笔者从实证研究的角度出发,结合定量研究的范式设计了调
查问卷、测验题以及访谈提纲等研究工具,对杭州市某实验学校的教师和学生进
行了中小学科学课程衔接的现状调查。本研究使用目前主流的 SPSS 19.0 数理统
计软件进行数据分析,发现中小学科学课程衔接存在以下四个方面的问题:(1)
科学兴趣逐渐降低; 2)科学方法的运用能力较弱; 3)科学精神培养不足; 4)
学习策略形成较差。究其原因就在于: 1)学校对中小学科学课程衔接重视程度
不够;(2)中小学科学课程整体性不强;(3)中小学科学课程教学脱节;(4)中
小学科学教师缺乏沟通交流; 5)中小学生科学学习存在差异性。这五个方面的
因素造成了中小学科学课程衔接效果不理想。
基于目前九年一贯学校中小学科学课程衔接存在的症结,笔者提出如下对策
建议:开发基于科学方法衔接的校本课程;推进深化科学过程教育的教学策略;
强化中小学科学教师合作研究。
同时,笔者就目前知识衔接所带来的学生科学兴趣下降、科学方法掌握不好
等问题作为切入点,结合九年一贯学校的自身优势尝试进行基于科学方法衔接的
校本课程案例设计。该课程拟以科学探究和技术设计活动为主进行课题研究学
习,辅以情景化技能训练和科学史学习。
关键词:九年一贯;科学课程;衔接;科学方法;校本课程
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