积木搭建技能发展阶段整理.doc

参考一 积木建构水平测查工具为caSey和AndrewS借鉴已有研究结果编制而成的测查工具。他们将幼儿的积木建构技能发展分为水平0∽9，并将这些水平分为四个层级．即单维结构、二维结构、三维结构、三维围拢结构，详见表1。 积木建构水平评量工具 幼儿姓名—— 性别—— 年龄—— 观察日期—— 观察者—— 水平 描述 图例 是否 发生 0 随意摆放积木 1 单维结构：单维垂直垒高或水平延长。即将积木自下往上垒高为一竖。 或将积木首尾相连水平排成一行。 2 二维结构1：多维垂直垒高或水平铺排。即将多列单维垂直垒高的积木并列摆放。或将多排首尾相连、水平排列的积木平铺形成一个平面。 3 二维结构2：架空。 即在两块等高且有水平距离的积木上方摆放一块积木，形成一座桥或一个拱门，但不形成封闭空间。 4 二维结构3：围拢。 即用四块以上积木围成类似方形的封闭空间形状，搭建物与单块积木等高。 4.5 有规律的围拢。 围拢结构形成内部空间。 5 三维结构1：实心塔层。 即用积木层层重叠搭建出台阶式建构物．不形成内部空间。 6 三维结构2：由拥有内部空间的二维 结构组成的三维结构。如：在桥式结构前面或后面加一块或多块积木：两个多维垂直垒高结构中间用一块或多块积木连接起来 6.5 桥式结构(包括隧道)搭建物。 7 三维围拢结构1：与单块积木等高的围拢(或半围拢)+顶。在围拢(或半围拢)结构上整齐覆盖其他积木成顶，形成封闭或半封闭空间。 8 三维围拢结构2：三维水平围拢．即大部分是与两块垒高积木等高的不整齐围拢结构，或与两块垒高积木等高，但摆放歪歪扭扭的围拢结构。 8.5 与两块垒高积木等高的围拢结构，且摆放整齐。 9 三维围拢结构3：三维水平围拢．即与两块垒高积木等高的围拢+顶+内部空间。在与两块垒高积木等高的围拢上整齐覆盖其他积木成顶。且形成内部空间。 参考二 1933年，Baileyl3曾进行一项研究，得出幼儿积木游戏水平等级的标准，首先出现的是垂直垒高，堆积积木，继而水平排列。 2岁开始——出现建构2维以上的造型，到了3．5岁，可以偶尔搭出架空形式的造型。他认为架空要比多维度搭建更为复杂。 Johnson，H．(1982)对积木游戏的发展阶段做出了详细的阐述，分为七个阶段： (2岁之前)积木并不是用来搭建，只是将一块或两块积木挪来挪去，扔、推积木或者站在上面。 (2-3)真正的搭建开始萌芽。把积木排成一排的行为很常见(平铺或垒高)。这一阶段常见的行为是推着一块积木，把它当作汽车或火车。(3岁)出现架空的行为，用三个积木搭出一个空间。平铺或者垒高的行为仍很常见。 (2—4岁)利用四块或以上的积木搭出一个封闭的空间。开始学习空间里外的概念。精细行为开始出现。 (4岁)模式行为出现。在这一阶段的搭建行为中可以看到对称。还不会给作品命名，但作品的复杂性有很大发展。 (4—6)开始有意识的给搭建的作品命名，并利用作品进行象征性游戏。 (5岁以后)开始对建筑物进行复制和模拟，成为他们回忆和保存的经验的象征，同时，利用搭建的作品开展象征性游戏的行为越来越多。 参考三 Krotzsch(1917)16对2岁8个月到5岁6个月儿童积木建构游戏的观察，将儿童的积木搭建分成了四个阶段。 第一阶段，幼儿进行无意义的摆弄； 第二阶段，幼儿选择同样大小或形状的积木，小心翼翼的将其排成一排或垒高； 第三阶段，真正的造型行为出现，将积木按照一定的目的进行搭建；第四阶段，幼儿选择材料来搭出自己的造型结构。 参考四 我国学者也对积木游戏中幼儿行为的发展做出了详细的论述。华爱华(1998)18认为幼儿结构游戏的发展主要分为五个阶段： 1-1．5岁结构游戏开始萌芽，可以将两个物体进行空间上的安排，学会垒高、套叠，但这时只能在数量有限的材料之间进行排列组合，一般是两个或三个物体，基本上属于摆弄，并无构造意识。 1．5-3岁进入无意构造，使其能够是将元件结构材料无目的的组合在一起，没有构造的意识。 3．5岁则为想象构造时期，即在构造之前先有构造意图，凭借对实 物的表象进行操作，使想象力和表现力统一于作品，从而实现构造目的。这一般都是幼儿熟悉的主题，因为只有幼儿十分熟悉的主题，表象才会清晰，创作也会更加顺利。 4岁以后出现了模拟构造。即模拟结构实例或图纸进行构造的活动。 从儿童结构游戏的自然发展规律来看，模拟构造晚于任意构造。我们发现，4岁之前的儿童往往不愿意照着样子进行构造，而是喜欢自己随意构造，说明这个年龄的儿童不善于观察。4岁开始，儿童已经可以照着立体结构造型的范例进行构造，模拟范例，学会根据形状、大小、颜色的对应进行准确的观察和模拟。5岁开始学习模拟图片，这种模拟要求幼儿