唐月梅24时计时法教学设计.docxVIP

24时计时法 东莞市南开实验学校：唐月梅 教学内容： 人教版小学数学三年级下册教科书第83页。 内容分析： 24时计时法在电视、广播、车站等场合有着广泛的应用，与人们的日常生活紧密相关。学生学习这部分知识有着重要的现实意义。 学情分析： 由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示上午几时或晚上几时时，学生往往不太习惯。所以在教学时我比较注重学生对钟面的观察和操作，引导学生观察一日时针正好走两圈，体会钟面、时间及圈数之间的关系，让学生积累丰富的表象；并适时出示“时间尺”，让学生对比12时计时法与24时计时法的区别与联系，为学习两种计时法的转换作准备。 教学目标： 结合具体情境，使学生掌握12时计时法与24时计时法表示方法。 利用“时间尺”，使学生理解24时计时法与12时计时法之间的关系，并能训练的转换。 使学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。 教学重、难点： 认识24时计时法，学会两种计时法的转换。 教法： 情景教学法、尝试教学法。 学法： 自主探索与小组合作学习相结合。 教学准备： 课件，钟表。 教学过程： 创设情境，导入新课。 师：同学们我们一起来欣赏我们的一天吧！请看大屏幕，新的一天从这里开始，请同学们先看钟面，再说说这一刻我们在干什么？ 课件出示三个12时的钟面和场景图，质疑：一天中出现了三个12时，每个12时表示什么时刻呢？板书：晚上12时 中午12时 为了区分12：00，分别在12：00前面加晚上、中午等表示时间的词，这样的计时法是12时计时法，也叫普通计时法。 晚上12时也叫0时， 0时表示新的一天开始，时针分针都指向12. 0时前面有没有加表示时间的词？0时用的是24时计时法计时的。 在生活中你在哪些地方见过24时计时法？ 24时计时法在生活中使用广泛，它的道理是什么呢？今天我们 就通过三个活动来研究24时计时法。板书课题：24时计时法 【设计意图】：在学生最熟悉的生活中，巧妙的制造了学生的原认 知与现实生活间的冲突，十分自然的引出了探究的问题，激发了学生探究的热情。 二、小组合作，探究新知。 活动一：拨一拨。 师：上星期已布置同学们按要求拨钟了，谁来分享一下自学成果。 （1）从0时到中午12时，经过了（ ）小时。 （2）从中午12时再到0时，又经过了（ ）小时。 （3）一天（ ）小时。 经过一天，钟表上的时针转了（ ）圈。 师：我们一起来拨一拨。（播放课件）当时针转一圈后问：你怎么知道从0时到中午12时，经过了12小时。 生：时针走过一圈就是走了12个大格，时针走过一大格就是1小时，走12个大格就是走12小时。 当时针走第二圈走到数字1时，师问：13怎么来的？ 生：时针第一圈走了12时，第二圈又走了1时，合起来是13时。 时针继续走，当时针指到12时，出现了24，师问：时针指向24，表示什么意思？ 生：表示时针走了24个大格，是24时。 生：表示时针走过了一天。 生：晚上12时就是24时。 师：如果时针继续走，还是今天吗？ 生：是明天。 生：24时也就是晚上的12是今天的结束又是明天的开始，所以24时（晚上12时）也叫0时。 师：同学们仔细观察，第一圈与第二圈相对应的两个数有什么联系？ 生：第一圈的数加上12等于第二圈的数。 生：第一圈是时针从0时到12时，第二圈是12时到24时。 游戏：男生代表一天中第一圈的时刻，女生代表一天中第二圈的时刻，听到自己代表的时刻起立。 小结：如果把钟面上时针走过的一天的时间展开，就是这样。我们把它叫做“时间尺”。黄色部份是时针第一圈走过的时刻，绿色部分是时针第二圈走过的时刻。请同学们仔细观察，第一行用的是什么计时法？第二行用的是什么计时法？ 【设计意图】：通过拨钟，引导学生观察一日时针正好走两圈，体会钟面、时间及圈数之间的关系，让学生积累丰富的表象，也让学生亲身体会了24时计时法一天中的计时过程。 活动二：想一想。 12时计时法与24时计时法有什么区别和联系呢？先独立思考，把你的想法与同桌交流。 汇报区别：： 生：12时计时法前面加了时间词，24时计时法前面没有加时间词。 生：12时计时法是用时间词区分第一圈和第二圈的时刻的，24时计时法是用数字区分第一圈和第二圈的时刻的。0到12时是在第一圈，12时到24时在第二圈。 汇报联系： 生：晚上12时就是0时，表示一天的开始。 生：第一圈除了晚上12时和0时，其它12时计时法与24时计时法表示同一时刻时用的数字相同，第二圈上行的数加上12等于下行的数。 师：老师说一个时刻你能说出它的另一种计时法吗？ 师：你喜欢哪种计时方法？ 师：为了简明且不易出错，经常采用0时到24时的计时法，通常叫做24