第三单元-幼儿园区域环境创设.ppt

第三单元 本单元学习的内容 第一节 创设活动区域的意义与原则 第二节 班级活动区域的设计与材料投放 第三节 常规活动区域环境的创设 第一节 创设活动区域的意义与原则 创设活动区域的意义 创设活动区域的原则 创设活动区域的意义 1、创设活动区的目的 区域活动的实质是幼儿自由选择、自我探索、自我发现、自我完善的发展过程。 创设活动区域的目的就在于提供一种开放的游戏环境，鼓励幼儿自由选择、自由探索，在和环境的相互作用中获得身体、情感、认知及社会性等各方面的发展。 创设活动区域的意义 1、创设活动区的目的 活动区绝不是简单的环境装饰，或是教师用于过渡环节及打发课余时间的一种手段，而是一种教育形式，是幼儿教育课程的一个部分，是实施个别教育，促进幼儿个性和谐发展的有效途径。 创设活动区域的意义 2、对幼儿发展的意义 （1）培养幼儿的学习兴趣和能力 活动区给幼儿提供的是一个没有压力的学习环境，每一个区都有一套独特的材料和活动的机会，让幼儿进行操作。面对丰富的区域活动内容，幼儿可以按照自己的兴趣和需要，自由进行选择，同时，在区域活动中，幼儿有充分、自由的时间和空间去操作各种材料。 创设活动区域的意义 2、对幼儿发展的意义 （2）促进幼儿的潜能发挥 活动区能为不同发展速度、不同认知风格、不同个性的幼儿，提供适合其个性发展的教育环境。相对于集体活动而言，区域活动为幼儿提供了更大的活动空间，也给每个孩子的潜力发挥提供了充分的机会。 创设活动区域的意义 2、对幼儿发展的意义 （3）促进幼儿主动性的发展 首先，区域活动为幼儿提供各种选择机会，幼儿可以主动地选择自己感兴趣的区域开展活动，自主选择操作材料，决定操作次数和操作时间，也可以自主地更换活动区域。在自主选择的区域内活动，幼儿必然主动地使用各种物品进行各种活动，进行各种操作。 创设活动区域的意义 2、对幼儿发展的意义 （3）促进幼儿主动性的发展 其次，区域活动促使幼儿主动地进行思索和表达。在独立自主的活动中、在对材料的操作过程中，如果要使活动、操作顺利进行，幼儿必须主动地进行感知和思考，他们要主动发现问题、提出问题、思索问题以及试图解决问题。 创设活动区域的意义 2、对幼儿发展的意义 （3）促进幼儿主动性的发展 创设活动区域的意义 2、对幼儿发展的意义 （4）促进幼儿社会性的发展 首先，区域活动促进了幼儿交往与合作能力的发展。在积极的区域活动交往中，幼儿的交往范围扩大，交往技能提升，交往需要和信心加强，交往能力最终得到了提高。 区域活动还有利于幼儿和教师的交往。 创设活动区域的意义 2、对幼儿发展的意义 （4）促进幼儿社会性的发展 其次，区域活动促进幼儿纪律性和责任感的发展。 区域活动是一种有规则的学习活动，它要求幼儿进区活动时遵守一定的纪律；没有对责任的追究，就没有纪律的遵行，经常参加区域活动必然有利于幼儿责任感的提升。 创设活动区域的意义 3、对教师发展的意义 （1）区域环境创设是评价教师素质的标准之一 营造良好的学习环境是每一位老师的责任。 一个专业的幼教老师，除了需具备课程规划能力及教学技巧外，更需洞悉环境这个潜在课程与行为之间的互动关系，使其发挥潜移默化的力量，让环境中的每一个人都能有良好的学习与成长。因此，考察区域环境的创设可以从侧面来评价一位教师的综合素质。 创设活动区域的意义 3、对教师发展的意义 （2）区域环境创设是促进教师成长的手段之一 活动区域能否使幼儿在主动活动方面、能否使幼儿在获得整体的发展方与设置区域的预定目标一致，取决于环境设置是否符合幼儿的审美情趣，区域的主题和内容是否符合幼儿的兴趣和需要、是否涵盖幼儿身心发展的各个方面，材料是否具有可操作性，每一活动区域是否满足幼儿开展相应活动的需求等等。 创设活动区域的原则 1、教育性原则 活动区域的创设应遵从教育性原则，要根据幼儿园的教育目标来设计区域环境。教师要以教育目标和本班幼儿的实际发展水平为依据，有目的、有计划地选择合适的内容和主题，创设合适的活动区域环境。 创设活动区域的原则 2、整体性原则 整体性原则包含两个方面的内容：其一是整个活动室的空间布置应是一个整体。活动室是一个整体，因此我们应考虑的是整个活动室的布局、摆设与装饰，而不仅仅是某一个区域内环境的创设。因此活动区域内的墙面设计、家具摆设，在色彩和造型上要统一、协调起来，形成整体感，充满童趣而又整洁有序。 创设活动区域的原则 2、整体性原则 其二是幼儿的发展是一个整体，活动区域的设计应涵盖幼儿发展的每一个方面。无论以什么样的角度来设置，活动区域都应包含健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域内容，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。同时，各活动区域的内容应相互渗透。 创设活动区域的原则 3、共同发展原则 共同发展原则要求