湖南文艺出版社高中音乐选修音乐鉴赏音乐能告诉我们什么.ppt

音乐能告诉我们什么 本课是高中《音乐鉴赏》的第一课，高中阶段的音乐学习与初中阶段的有所不同，除音乐学习兴趣的继续培养外，更加强调学生的主观能动性，注重学生对音乐作品的感受、理解与分析。因此，教学要求也从“欣赏”转变为“鉴赏”，鉴赏重在“鉴”字，学生需要在初中音乐学习的基础之上，在教师引导下，学会运用音乐要素的表现手法等对音乐作品进行鉴别、欣赏——理性的欣赏，从而提高音乐审美情趣和能力，并为其终身热爱音乐、享受音乐奠定基础。 少女的祈祷 第一交响曲 变化要素的《少女的祈祷》 《少女的祈祷》变奏 她在想什么？祈祷什么？ 少女的祈祷 [法]罗丹（沉思） 《第一交响曲》带给你的是怎样的情绪？它让你联想到什么？ 巴达捷夫斯卡与《少女的祈祷》简介： （Tekla Badarzewska，1838-1861）是波兰的女钢琴家、作曲家，主要作品为三十五首钢琴小品，风格单纯而清丽，但她的大部分作品默默无闻，只有《少女的祈祷》（作于1859年）是世界名曲中最为脍炙人口的钢琴小品之一。她创作这首《少女的祈祷》时，年仅18岁，她不幸于24岁离开了人世，可是她的这首精致小品却足以使只有短暂生命的她流传百世。 《少女的祈祷》乐曲的结构极其简单，为速度适中的行板，降E大调，4/4拍子。以下行音为中心的四小节前奏之后，乐曲呈现出温婉而幽丽的主题，此后是主题的四种变奏，最后一个变奏以三连音符为主，饱含热情，这就是全曲的结尾。曲中左手所弹的和声也十分简单，只是一些属七和弦和主三和弦而已。本曲形象单纯、手法朴素，在演奏技巧上难度不大， 《第一交响曲》第二乐章音乐要素突出的特点有：贯穿全曲的前长后短的三连音节奏，迂回级进、偶尔夹以远距离跃动的旋律线条，以及这一主题在不同声部的呼应、重视，这种主题变形纵横交错，汇成此起彼伏的音响洪流，加上力度的大幅度涨落和对比，使音乐蕴含着无穷无尽的“掘进”力量，给音乐带来极大的“冲力” .本乐章为大型赋格曲式。 瞿小松，作曲家。1952年出生于贵州贵阳。作品有大提琴与乐队曲《山歌》，交响组曲《山与土风》、《第一大提琴协奏曲》等。瞿小松的作品在世界各地被广泛演奏，并被西方乐评称为“寂静的大师”、“节制的大师”。 1999年秋，在十年的海外生活后，瞿定居上海，任教于上海音乐学院作曲系。 旋律的感受：上升走势的旋律感觉激动、紧张，反之则感觉逐渐松弛；大跳音程感觉活泼、开朗、宽阔、有力、激昂。 力度的感受：强的力度感觉高亢、激昂；弱的力度感觉宁静、松弛、深沉；无力度对比常常给人一种平静、安宁的音乐感受 。 速度的感受：较慢速度感觉庄严、肃穆、宁静、甜美、沉思、忧伤；快速度感觉情绪激动、高亢、激昂等。 调式的感受：大调式的音乐作品感觉光辉明朗，常用于表现雄伟、庄严、威武、刚健、乐观向上、欢快愉悦的音乐情绪；小调式的音乐作品感觉色彩暗淡的、柔和，常用于表现柔美、沉思、回忆、忧郁、凄凉、悲痛欲绝的音乐情绪。 和声的感受：和声在音乐作品中的运用能够使音乐的情绪、内容及所表现的音乐形象的塑造更加明显、丰满、更加立体化，给欣赏者音乐感受的指向性也更明确。 节奏的感受：音值短的、相互连接紧密的感觉激动或紧张；音值长的、相互连接疏松一些的感觉委婉抒情的、沉思。 音色的感受：频率较高的音色感觉明亮、轻快的、有空间感；频率较低的音色感觉庄严、肃穆、沉重、晦暗、笨拙、压抑。 音乐诸要素的通常感受 音乐欣赏的三个层面（三个层面可能同时出现，但不一定每次都以三个层面展现出来） a.感性的欣赏，这也是一种感官上的欣赏。其结果为“好听”或“不好听”，再延伸一点，产生了感到兴奋、激动、沉思、痛苦等共鸣； b.产生联想，这实际上是一个心理活动的过程。欣赏者可能会结合自身的生活经历、体验，在欣赏音乐的过程中产生一些画面、文字的联想； c.理性的欣赏，从音乐的本质上去寻找令人兴奋、激动、沉思或痛苦的缘由。这是一个较为理性、经过思维的分析过程，欣赏者会开展从音乐的旋律、节奏、音色等音乐要素去进行推理、分析、对比等活动 。 谢 谢 观 赏