关于《3dsMAX效果图表现》课程教学体会.docx

关于《3ds MAX效果图表现》课程教学体会 【摘要】通过对3d MAX教学中任务驱动教学方法的应用， 就任务驱动教学法进行详细阐述，即：利用具体范例和图片 等形式，对激发学生的学习兴趣的必要性、如何激发学生的 学习兴趣、任务驱动教学法对提高学生自主学习能力的意义 和该教学方法的使用过程等加以说明。 【关键词】3ds MAX效果图表现、任务驱动教学法、自 主学习 近年来，随着经济社会的飞速发展，城市建设的不断加 快，人们生活水平的逐步提高，对工作和居住环境要求越来 越高，室内设计这一学科应运而生。能否熟练应用3ds MAX 以及相关插件，已经成为室内设计师的基本要求，更是设计 专业学生的必修课。本课程是一门操作性很强的课程，如何 上好本课程，就是我们必须思考的问题。 通过几次本课程的教学，本人觉得使用任务驱动教学法 是一个不错的选择，我的体会如下： 课前充分准备，选择适当的任务，激发学生的学习兴趣。 面对高职高专学生，学生学习兴趣低，往往上课积极性 较差，如何能够激发学生的学习兴趣是课前准备中首要考虑 的问题。根据分析学生的学习状况，了解学生的能力，选择 难易适中和能给学生发挥余地的任务。 采用任务驱动教学法，提高学生的自主学习的能力。 任务驱动教学法是紧紧围绕一个共同的任务，在强烈 的问题动机驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行 自主探索和互动协作的学习。”通过任务驱动可以激发学生 学习兴趣、引发学生思考、挖掘学生的创造潜力。通过独立 操作或小组合作，使学习兴趣、学习积极性弱的学生参与到 整个教学活动当中。在过程中学生会发现各种各样的问题， 作为教师，只要积极引导学生思考，让学生自主解决遇到的 问题，从而使学生巩固教学内容，增强主动参与的意识，能 够发现问题并解决问题，有利于培养学生主动学习的态度和 良好的学习方法。 在教学过程中，任务的选择既要适合教学内容的需要又 要考虑到贴近学生的生活、学习环境。只有与学生相关的物 体，才能使学生更好的理解。例如在室内空间建模模块中， 就可以把学生生活、学习的宿舍、教室作为任务，引导学生 思考，如何使用3ds MAX创建宿舍、教室空间模型；如何创 建门、窗、桌椅、讲台、宿舍床、柜子等相关模型，以上模 型均为学校常见物体，得到这些物体的尺寸相对容易，学生 完成后又有实物来参照，很容易发现自己创建的模型是否失 真。同时学生能把身边的物体制作出来也会产生成就感，从 而增加学生对该课程的兴趣，使学生从被动学习变为主动学 习。 任务的完成是学生独立思考、自主学习的过程。任务驱 动教学不是教师把任务的整个过程一一讲解，而是要进一步 发挥教学活动中学生为主体、教师为主导的作用。教师只需 要提供相应的素材、任务要求和必要的引导，以学生独立思 考，自主学习为主，充分发挥学生自己的想象力和创造力。 例如在效果图物体材质表现教学模块中，安排某客厅日光下 不同物体材质表现的实际任务，首先组织学生分析讨论场景 中常用的材质有哪些；其次讲解各种材质在3ds MAX中如何 模拟；然后学生根据教师提供的任务在已有的灯光模型中模 拟不同物体的材质。 三、任务驱动教学过程的实施 合理的组织课堂教学，是完成任务驱动教学的关键。任 务驱动教学过程的实施，分六个步骤： 1?激发兴趣：通过相关内容的欣赏，激发学生的学习兴 趣； 2?任务的导入和布置：通过对欣赏内容的分析，导入合 理的学习任务，教师布置课堂相关任务。 3?确定完成任务的思路、方法：这是任务能否正确执行 的前提。任务布置后，教师先让学生讨论，分析任务，提出 问题，教师适当启发和引导。例如在室内空间日光光照效果 表现时，先让学生分析出任务中存在的光照效果；然后探讨 用什么灯光可以模拟类似的光照效果；其次教师介绍灯光布 置的整体的工作流程；再次教师讲解在3ds MAX中模拟不同 光照效果所需要的灯光相关知识；最后教师为该任务设计问 题：在场景外部创建一个弧形环境，场景中的光照效果会有 什么变化？引导学生发现问题和解决问题。 灯光布置的整体的工作流程：无灯光白模渲染-一模拟 天光-一模拟阳光-一模拟装饰灯光创建辅助灯光-一创 建环境。 4?完成任务：这是整个任务驱动教学过程中的重点部 分。任务提出并设计好完成的思路和方法，接下来就必须发 挥学生自主学习和教师与学生间的协作作用来完成任务。发 挥学生的自主学习是让学生自己去发现任务中的问题，并通 过实践去解决任务中遇到的问题；教师与学生间的协作是 指：当学生遇到难以独立解决的问题时，在教师的启发和引 导或学生间的讨论、交流来解决问题。 5?评价任务：学生完成所布置的任务时，教师要及时进 行小结，展示、讨论并点评， 及时对学生的学习情况做出反馈和评价，这样能极大地 促进培养学生的成就感，更能激发学生的学习兴趣及竞争意 识