华师大版高中历史第四分册（试验本）启蒙运动.ppt

材料一　人，或者更广泛地说，每一有理性者，都是作为目的自身而存在着。所以，人，不管做什么事，不管牵涉到自己或其他有理性者，他都必须被当作一个目的来看待。 ——康德《纯粹理性批判》 (1)材料反映出康德的什么观点？康德的思想与法国启蒙思想家的思想有何区别？所产生的历史作用有何不同？ 提示　①观点：人就是人，而不是达到任何目的的工具。 ②区别：前者属于启蒙运动的哲学思想，后者属于政治思想。作用不同：前者是后者的哲学依据，后者则直接成为反封建革命的思想武器。 材料二　国会是立法机构……按人口比例选举产生，行政权赋予总统……司法权赋予最高法院的大法官…… ——1787年美国宪法 (2)材料体现了怎样的原则？这与哪位启蒙思想家主张一致？ 提示　(立法、行政、司法)三权分立的原则。孟德斯鸠。 　图示法理解启蒙运动对人文主义的发展 再见 启蒙运动 [课标要求]　简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点；概述启蒙运动对人文主义思想的发展。 一、理性时代的到来 1．背景 (1)在 运动的推动下，自然科学取得很大进展，科学家们揭示了许多自然界的奥秘，教会的很多说教不攻自破。 (2)随着资本主义的发展，新兴资产阶级要求摆脱 统治和教会压迫的愿望日益强烈。 文艺复兴 封建专制 2．过程 (1)17世纪时， 出现了早期启蒙思想。 (2)18世纪中叶，法国涌现出了伏尔泰、 、卢梭等一大批启蒙思想家，推动启蒙运动进入高潮。 3．核心： 。 英国 孟德斯鸠 理性主义 4．主张 (1)要求获得人本身的解放，进一步发展了人文主义。 (2)否定一切外在权威，认为判断是非的唯一标准只有人自己的“ ”。 (3)努力构建一个民主和科学的美好时代。 (4)猛烈抨击 的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。 5．性质：新兴资产阶级反对 统治和教会思想束缚的思想解放运动。 理性 天主教会 封建专制 [知识点拨] 所谓“理性”是指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。启蒙思想家号召人们用理性的力量努力构建一个更符合理性和人性的社会，使历史进入“理性时代”。 二、法国的启蒙思想家 1．伏尔泰 (1)地位：伏尔泰是法国启蒙运动的领袖。 (2)主要观点 ①猛烈抨击天主教会；②反对君主专制，倡导 ；③提倡“ ”，认为人生来就是平等和自由的；④相信法律应以 为出发点，在法律面前人人平等。 (3)代表作有《 》《路易十四时代》等。 君主立宪制 天赋人权 人性 哲学通信 2．孟德斯鸠 (1)主要观点：①反对君主专制，提出了“ ”学说。 ②认为国家的法律不能违背人的理性，法律应当是理性的体现。 (2)代表作《 》。 (3)意义：孟德斯鸠学说否定了 制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。 三权分立 论法的精神 封建专制 3．卢梭 (1)主要观点：①阐述了“天赋人权”和“人民主权”思想。②认为人类不平等的根源是 。 (2)代表作品：《社会契约论》。 财产的私有 [误区警示] 卢梭认为人类不平等的根源是财产的私有，但不主张从根本上废除私有制。 三、启蒙运动的扩展 1．扩展 (1)启蒙运动很快从法国传播到其他国家，涌现出了许多启蒙思想家，启蒙运动得到进一步发展。 (2)代表人物：康德是德意志著名的哲学家，著有 《 》等著作，对启蒙运动作了经典的总结。 纯粹理性批判 ①康德认为启蒙运动的核心就是人应该自己独立思考，理性判断。 ②强调人的重要性，提出人就是人，而不是达到任何目的的工具。 ③相信主权属于 ，自由和平等是人生来就有的权利，但同时坚持人要 ，不能为了个人的自由而妨碍他人的自由；自由和平等只能在法律范围之内。 人民 自律 2．意义 (1)启蒙运动是一次空前的思想解放运动，它进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的 统治。 (2)在启蒙运动的影响下，法国爆发了轰轰烈烈的大革命，推翻了 ，建立了资产阶级统治，传播