内蒙古教育投稿大班自制故事棋活动的探索.PDF

中国月期刊咨询网 内蒙古教育投稿大班自制故事棋活动的探索 苏州十二五教科规划立项课题“在多元阅读活动中促进幼儿社会性发展的实践研究”从立项到实施已经经历了一年多 的时间，在课题的研究过程中，棋类游戏作为多元阅读途径之一，因其集趣味性、竞争性于一体，与幼儿好奇、好玩 以及无忧无虑的年龄特征完全契合，备受幼儿喜欢。 摘要：笔者所在幼儿园在大班年段积极开展自制故事棋的游戏活动。通过实践，笔者总结出开展好此类活动的要点： 确定故事内容，叩开游戏之门;融合主题内容，踏上游戏之路;创新棋类活动，拓展游戏空间;促进幼儿发展，研究初显 成效。 关键词：内蒙古教育,幼儿园,自制故事棋活动,经验总结 为此我们在大班年段开展了自制故事棋的游戏活动，在尝试和实践探索中努力帮助幼儿形成良好的社会品质，以促进 幼儿社会性发展，下面是一些初步的探讨和感受。 一、确定故事内容，叩开游戏之门 故事棋是以一个个故事为切入点，以棋为外显方式，并以故事的情节作为棋盘上的图标，故事中的一些道德准则为制 定棋盘中的进、退、停止、连跳等规则的游戏。在自制故事棋活动中，故事内容是游戏开展的前提、起点和开端，因 此，内容的选择决定了游戏的主题。 什么样的故事可以成为棋盘游戏的主题?不是所有的故事都适宜，进入棋类游戏的故事应富有生动有趣的情节，内容 贴近幼儿生活，且具有冲突性、教育性和表演性等三大特点，同时故事的中心思想要能促进幼儿的社会性发展，这样 的故事才适合转换成为幼儿能说、能下、能动的游戏棋。在开展故事棋的前期准备中，我们需要在对故事进行有目的 地删选的基础上建立故事资源库，确定适合制作故事棋的故事目录，为开展研究活动做前期准备。 二、融合主题内容，踏上游戏之路 1.确定每月故事棋内容：即从前期准备活动的棋类故事目录中选择故事，并把它作为该主题的故事棋内容，如《城里 来了大恐龙》《福气糕》《七色花》等，这些故事大多来自课程，故事主题思想明确，情节生动，内容有趣，深受幼 儿喜爱，适合设计成故事游戏棋。 2.围绕实施进度，渗透一日活动：根据幼儿的身心发展特点、前期的观察研究以及专家关于开展故事棋游戏活动的指 导，幼儿从熟悉故事到把故事设计成游戏棋，大致需要一个月周期，在这一个月中，我们将活动有机渗透于一日活动 的各个环节，如在第一周幼儿熟悉故事中，除了利用集体教学活动帮助幼儿熟悉故事外，一日活动中的睡前故事、餐 前故事等环节都能帮助幼儿进一步熟悉故事，同时利用语言区、表演区帮助幼儿学讲、表演故事，加深对故事的理解 。一日活动的有机渗透让幼儿成为活动的主人，也让研究活动走得更扎实。 三、创新棋类活动，拓展游戏空间 (一)活动材料的新形象 好动是幼儿的天性，他们对新奇的事物有着强烈的探知欲望，为了让孩子们能积极主动地投入到棋类活动中，我们对 故事棋所需的棋子、骰子、棋谱等各要素进行了教育功能上的重新审视，在自制故事棋的过程中，不仅引导幼儿自制 棋盘，同时围绕故事的内容对于棋子、筛子也进行相应的设计，例如《城里来的大恐龙》，路径从以往的M型、S型 变成了房子形状、恐龙的脚印，筛子从以往笨笨的正方体变化成为灵活流动的小陀螺、大转盘，可爱的小恐龙、活泼 的小朋友都变成了那灵动的棋子，引领着孩子们进入神奇的故事棋活动中。 (二)呈现方式的大变脸 以往的棋均为桌面棋，组织形式常常拘泥于两两对弈的简一模式，常常停留在班级的区域角活动中，和幼儿园环境创 设更是隔裂无联系。在我园的园本实践中，我们充分关注到了这些，并进行了大胆地创新，崭新地尝试，巧妙突破常 规，以多元的呈现方式让孩子们充分享受到自制故事棋活动的无穷乐趣。 1.丰富的桌面棋：在幼儿园的棋类长廊、棋类大厅中放置幼儿自制的桌面棋，幼儿在来园、课间、离园等环节不仅可 中国月期刊咨询网 以随时随地和好朋友玩一玩，和爸爸妈妈对弈一局，还可以和爸爸妈妈讲讲棋盘上的故事，展示自己的成果。 2.互动的墙面棋：我们将幼儿自制的故事棋设计成为可供幼儿直接操作的磁性故事棋，以磁性墙板为棋盘，以吸铁石 为旗子，这样由原来的平面棋变成了立体棋，更吸引了幼儿玩棋的兴趣。 3.跳跃的地面棋：所谓地面棋，就是将地毯作为棋面，幼儿是棋盘上的一颗颗棋子，故事情节是幼儿自己根据故事的 内容进行绘画，在前进、后退、停止、连跳的规则中，幼儿不仅仅掌握了故事情节、理解故事内