北师版三年级上册语文天地.doc

“情境探疑”教学模式教学设计 年 级 三年级 学 科 语文 课时 3课时 单元课题 鸟儿 设计者 雷彩生 课题 语文天地六 教学目标 知识与技能 1.日积月累——多音字组词，积累部分词语，选词填空，积累与鸟有关的成语，背诵古诗—《鸟》。 2.开卷有益——《鹰》。 3.初显身手，畅所欲言——说说保护鸟类的办法。 4.笔下生花——写我和鸟的故事。 过程与方法 通过复习、听写、填空、背诵等方式，让学生掌握需要积累的词 语，句子和古诗。 通过分组观察、搜集、整理资料等方式，了解各种鸟的特点。 情感、态度与价值观 教育学生不断的积累祖国的语言文字，并锻炼学生搜集、整理材料的能力，对语言的组织、表达能力，体会诗歌所表达的保护鸟类、热爱生活的情感。 教学重、难点 重 点 搜集资料，了解鸟类，树立爱鸟、保护鸟的意识。 难 点 讨论保护鸟类的方法。 是课时间 年 月 日 教学具准备 课件 鸟的图片 教学方法（或模式） 自主 合作 探究 第一课时 一、拼一拼，组词 　 1、学生查字典理解不同多音字的意义。 　 2、组词，越多越好： 　 　3、读一读词语。 二、读一读，写写加点的词语 1、读一读词语。 　　2、鼓励学生从文中再摘录一些词语，并尝试用这些词语。如搭配，或造句，或找近意词。（可让学生相互出题做） 三、比一比，用一用 　　1、区别理解“愿望”“失望”“希望”的不同意思。 　　2、读句子，根据意思选择填空。 　　3、齐读填好的句子，体会词语的不同用法。 四、积累和鸟相关的成语 　　1、读这些成语并理解它们的意思。 2、补充更多的类似成语：鸟尽弓藏、百鸟齐鸣、鸿雁传书、莺歌燕舞 3、读一读。 五、读一读，抄一抄，注意带点的词语 　 1、学生自由练习读一读。 2、交流反馈：第一句写翠鸟目光锐利；第二句写翠鸟动作迅速、敏捷。 3、带点的词语在句中的作用。 3、齐读句子再次体会。 六、读一读，背一背 1、自由读诗。 2、理解每句诗句的意思。 3、表达了作者怎样的感情？ 4、背诵古诗。 　 第二课时 一、导入 　　这节课我们一起走进大自然，亲近人类的朋友----鸟类，看一看“鸟中之王---鹰”是怎样生活的？相信同学们一定会有很多收获。 二、阅读理解《鹰》 　 1、自由读文章，想想每个自然段都写了什么？ 　 2、第一自然段：鹰很大，但能在空中自由翱翔。 　　 第二自然段：鹰的窝。 　　 第三自然段：鹰怎么捕食。 　　 第四自然段：鹰的叫声。 　　 第五自然段：鹰的爪子。 　　 第六自然段：鹰的眼睛。 　 第七自然段：鹰的羽毛。 　　 第八自然段：全世界保护鹰。 　 3、读完这篇课文，你有哪些收获？ 三、初显身手：评选鸟类高手。 　 1、学生分小组交流收集的鸟类资料，评选鸟类能手。 　 2、汇报交流收获，鸟类能手竞选。（除了表格中列出的项目，还可以选择自己最喜爱的项目能手。） 四、畅所欲言 　　鸟类是人类的好朋友，小组讨论，说说保护鸟类的好办法。 　　如：为小鸟做窝。定时到鸟积聚的地方喂食，多种树，救治受伤的鸟。 五、举行《手抄报》展览 全班同学一起办一期关于鸟类知识的手抄报，贴到教室外墙上，让其他同学一起了解鸟类，保护鸟类。 第三课时 一、填一填，想一想。 　　学生填空，进一步认识总分的写法，并学习用比喻的方法把事物描写得更生动。 　　翠鸟的颜色非常鲜艳： 　　 头上的羽毛像（ ）。 　 　背上的羽毛像（ ）。 　　 腹部的羽毛像（ ）。 　 翠鸟小巧玲珑： 　　　 一双（ ）的眼睛下面，长着一张（ ）的嘴。 二、习作指导 　 1、你喜欢什么鸟？它是什么样的？ 　 2、同桌间互相说说，带了图片或照片的对照说。 　 3、学生汇报交流，在学生说的过程中指导学生有序地抓住特点说。 三、学生习作。 1、快速把你喜欢的鸟写下来，注意抓住特点，按观察顺序来写。 2、学生互改作文，相互润色。 3、学生读优秀习作，完善自己的习作。 四 名作欣赏。 珍珠鸟 ------- 冯骥才 真好!朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里,笼内还有一卷干草,那是小鸟舒适又温暖的巢。有人说,这是一种怕人的鸟。 　　我把它挂在窗前。那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上,它们就像躲进深幽的丛林一样安全;从中传出的笛儿般又细又亮的叫声,也就格外轻松自在了。 　　阳光从窗外射入,透过这里,吊兰那些无数指甲状的小叶,一半成了黑影,一半被照透,如同碧玉;斑斑驳