人民出版社高中历史选修历史上重大改革回眸自上而下的改革.ppt

一、选择题 1．下列对俄国1861年改革“解放”法令的表述，不正确的是(　　) A．农民获得了法律上的人身自由 B．农民可以通过赎买获得全部份地 C．农民为了赎地而背上了沉重的债务 D．农民仍然要受村社的束缚 【解析】　“解放”法令规定农民可以通过赎买获得份地，但获得的具体面积由地主决定，并且由地主决定保留哪些地块，故B说法不正确。 【答案】　B 2．农奴制改革后，俄国社会的最主要矛盾是(　　) A．资产阶级和农民阶级的矛盾 B．社会经济与意识形态的矛盾 C．落后的政治体制与资本主义经济体制的矛盾 D．广大人民与沙皇专制政权的矛盾 【解析】　此题考查学生的理解分析能力。1861年农奴制改革，推动了俄国封建经济的解体，促进了资本主义经济的迅速发展。但是建立在封建经济基础之上的封建君主专制制度严重阻碍着资本主义经济的进一步发展。 【答案】　C 3．亚历山大二世进行政治改革的目的是(　　) A．加强资产阶级专政 B．学习西方的司法制度 C．加强军事实力 D．使沙皇专制制度适应资本主义发展的需要 【解析】　1861年俄国农奴制废除后，新的生产关系逐步确立，不可避免地引起上层建筑的变化。上层建筑的调整是顺应经济基础变化的。亚历山大二世进行政治改革的目的是为了使沙皇专制制度适应资本主义发展的需要。 【答案】　D 4．下列关于农奴制改革后，俄国资本主义经济发展状况的表述，错误的是(　　) A．19世纪80年代，资本主义农业逐渐成为农业的主要成分 B．1861年后，工业发展速度明显加快 C．19世纪后期，主要工业部门完成了向机器工厂的过渡 D．19世纪七八十年代，资本主义经济总体上超过美国和西欧国家 【解析】　该题考查学生记忆和再认、再现能力，考查的内容是农奴制改革后俄国资本经济发展的情况。改革后的俄国经济虽然迅速发展，但总体上仍然落后于美国和西欧国家。 【答案】　D 二、非选择题 5．阅读材料，回答问题。 1856年，亚历山大二世向莫斯科贵族发表演说。他说：“到处在谣传，我要给农民自由，这是不公正的……但是，遗憾的是，农民和他们的地主之间存在着敌对的情绪，并因此发生了许多不服从地主管束的事情。……因而，从上面解决要比从下面解决好得多。” ——孙成木《俄国通史简编》 (1)结合所学知识，指出亚历山大二世要“从上面解决”的问题是什么？依据材料，指出他要解决这个问题的主要原因是什么？ (2)结合史实，说明“谣传……是不公正的”。这对俄国的社会发展产生了怎样的影响？ 【解析】　第(1)问，从材料信息可以看出，为了解决阶级矛盾，亚历山大二世要废除农奴制。第(2)问，首先肯定废除农奴制促进了俄国社会的发展，其次说明其局限性。 【答案】　(1)问题：农奴制问题。原因：阶级矛盾的尖锐(或农奴的反抗)。 (2)史实：农民名义上获得了自由，但要出高价赎买土地，并仍受村社的控制。影响：促进了俄国资本主义的发展，俄国保留了大量封建残余。 ●新课导入 面对严重的国内外危机，沙皇政府走上了自上而下的改革道路。改革的焦点问题不是地主内部的斗争而是地主与农民之间的阶级斗争。亚历山大二世下令成立的负责农奴制改革的组织“农民事务总委员会”，主要由一些高级官吏和大农奴主组成。这些官吏和地主贵族的代表分成好几个派别，有的反对分地给农民，有的主张只允许农民赎一小部分土地。 农民不仅要求从农奴身份下解放出来，而且也要求把地主土地无代价地进行分配，并不断斗争。面对农民运动的强大压力，最后政府否决了解放农奴而不给土地的草案——这就是《农民改革法令》。今天就让我们透过这项法令去认识俄国的农奴制改革…… ●教法案例 1．“农民的‘解放’”一目，教学中要抓准三个要点：①时间；②目的；③主要内容。这一部分是重点，教师引导学生阅读教材，理解掌握内容。出示材料引导学生理解“解放”的真正含义。 2．“改革的两面性”一目，教学中要抓准三个要点：①性质；②进步性；③局限性。对改革的评价也是本课的一个重点，结合材料和课本引导学生运用辩证的方法进行评价。引导学生从生产方式、生产关系变化等方面，分析改革的历史进步意义；从俄国政治体制的落后、经济基础的薄弱等方面，理解农奴制改革的残余，进而认识改革的局限性。 3．“19世纪70年代上层建筑的改革”一目，教学中要抓准三个要点：①进行上层建筑改革的原因；②改革的内容；③改革的意义。教师引导学生阅读教材，理解掌握相关内容。 4．“俄国资本主义经济的发展”一目，教学中要抓准三个要点：①俄国资本主义经济发展的表现；②经济发展的特点；③弄清俄国资本主义经济高速发展的原因。教师讲解这一目内容时，可以用问题引导学生阅读教材，分析并解答问题。 最后教师引导学生思考：1861改革对俄国近代化的影响？(提示：从经济、政治、军事、教育、思想等方面归纳) 课　程　标　准 重　点　难　点