第15课_独立自主的和平外交_说课课件.ppt

学习目标 1、知道新中国成立后的外交政策是什么。 2、掌握和平共处五项原则的提出、内容和意义。 3、知道万隆会议的时间、特点、内容。 4、理解周恩来“求同存异”方针提出的背景、含义和作用。 * * * * 人教版八年级下册第四单元 第15课 独立自主的和平外交 一、说教材 1、教材地位和内容 本课是人教版《中国历史》八年级下册第五单元国防建设与外交成就中的第2课，主要介绍了新中国成立到20世纪50年代中期的外交成就。本课是新中国成立初期执行独立自主外交政策的开始，在中国现代外交史上具有开篇的地位和作用，为70年代我国外交的重大突破奠定了坚实的基础。学习本节内容有利于理解今天的中国外交和观察当今国际事务。 2、教学目标 课标依据：知道和平共处五项原则的主要内容，简述周恩来出席万隆会议的史实。 ① 知识与能力目标： 知道独立自主的和平外交政策；掌握“和平共处五项原则” ；知道万隆会议 ，理解“求同存异”方针。 ② 过程与方法目标： 比较新旧中国外交本质的不同，提高分析问题的能力；分析建国初外交政策的背景，提高读图和分析史料的能力。 ③ 情感目标： 认识新中国在国际上自主形象的确立，是经过了与国际帝国主义的干涉和破坏进行坚决斗争的结果；感受周恩里非凡的外交智慧，形成正确的人生观。 3、教学重点、难点及处理 重点：“和平共处五项原则”与“万隆会议”。 处理方法：用材料、图片等资料创设情境，通过自学和小组合作，运用问题教学法，让学生感知和平共处五项原则和万隆会议的内容、意义等。 难点：建国初美苏对华政策的不同和万隆会议上一些国家对中国的指责攻击。 处理方法：通过补充《新中国建国初外交形势图》，引导学生分析美苏两国对待新中国的不同态度，引出新中国实施“一边倒”的外交方针。万隆会议上面对指责，通过问题创设历史情境，体会周恩来的机智和伟大。 4、设计思路 　　龚自珍说“预知大道，必先知史”;美国一位史学家说:“史学家不是预言家…但他能借过去发展而将现代事件的过程作合理可靠的评价,也因此可以窥知未来．”历史学最高层次的社会功能就是揭示社会发展奥秘，预示社会前进方向．这也是我在教学中所一直追寻的教育理念．本课中，我利用当前中菲矛盾抛出问题，引发学生思考；带着问题学习这段历史，从历史中寻求解决方法，最后分析中菲矛盾的出路． 二、说教法 1、学生参与程度较高的学导式讨论教学法：通过导学提纲鼓励学生自主学习基础知识。如和平共处五项原则的内容和意义，万隆会议的基本知识等 2、合作探究法：教师引导对重难点问题提出探究方向让学生共同参与,如求同存异的含义 3、问答式教学法：注重问题设计的层次性，提问不同层次的学生，使教学面向全体学生。 三、说学情学法 初二学生已经掌握了一定的学习方法，有了一定的历史知识，他们对新鲜的的事务有强烈的好奇心，但缺乏主动性。世界史也没有学习，一般不会将国际形势的变化与中国外交方针的制定和调整联系起来。 本课主要培养学生以下两种学习方法： 一是观察学习法，运用材料作铺垫，引导学生主动地运用自己的观察力从各种历史材料中获取有效信息，培养“论从史出”“以史实为依据”的历史学习习惯。 二是思辨学习法。通过提供相关知识背景，创设问题情境，开展课堂讨论，在合作交流中感悟历史。 四、说教学过程 ◆ 导入新课， 出示目标 ◆ 根据导读提纲，学生自主学习 ◆ 学生展示，教师点拨 ◆ 合作探究，知识拓展 ◆ 本课小结，目标检测 导入新课 出示2012年4月以来菲律宾和中国对峙的事态进展： 2012.4.10菲律宾海军企图在南海中沙群岛黄岩岛附近抓扣中国渔民…双方随后发生了对峙。 4月22日菲律宾外长罗萨里奥措辞强硬地宣称中国对南海的主权声索“毫无根据”，呼吁东盟国家针对“中国在南海问题上的新一轮‘挑衅’表明立场”。 4.24作为缓解事态的表示，中方主动撤回了两艘船只，但