高中生化学平衡学习困难原因及解决策略.doc

高中生化学平衡学习困难原因及解决策略 　　摘 要：在高中化学的学习阶段，化学平衡是其中的一个重点学习部分。学生在学习的过程中尽管已经掌握了这部分的理论知识，但在实际的题目解决过程中仍不能自行解决。对学生在学习化学平衡中的问题及解决对策进行了分析，并通过相关案例解析进行举例。 　　关键词：高中生；化学平衡；学习困难；解决策略 　　高中课本中对于化学平衡定义如下：“在外界条件稳定无变化的情况下，进行到一定程度的所有可逆反应的正反应与逆反应的反应速率此时相等。该时刻反应物和生成物的浓度不会发生变化，其反应混合物处于化学平衡状态。”对于这段话的理解上，学生虽然进行了剖析分段理解，但却无法站在一个整体的角度进行分析，更不能深入到细微处仔细详读。 　　一、化学平衡学习困难分析 　　化学平平衡的主要特征为v（正）=v（逆），Kc=c（C）p?c（D）q/c（A）m?c（B）n，在高中阶段，化学平衡包括动力学和热力学两个部分，对可逆反应的程度进行讨论，包括化学平衡、溶解平衡、电离平衡和水解平衡知识。 　　例如，对反应aA（g）+bB（g）?cC（g）为例，其中a+b≠c。可以进行如下的分析：①达到平衡状态时，混合气体内的总的压强、体积、物质的量是不变化的，与时间的变化无关。②达到平衡状态时，混合气体内的密度与平均相对分子质量是不变的，与时间的变化无关。③达到平衡状态时，混合气体内的各气体的体积与各气体分压，以及各气体的物质的量也是不变的，与时间的变化无关。④达到平衡状态时，反应的物质的颜色体系不会发生变化。⑤达到平衡状态时，反应物质的温度体系也不会发生改变。对于这些知识的掌握，有些高中生会出现无法把握的状态。 　　二、化学平衡学习困难出路策略 　　需要对化学平衡涉及的C、V、P等物理量进行具体含义的内容掌握，对此及逆行那个反复的记忆和理解，对相关的公式与原理进行深度的比较，将恒温、恒压等定量性问题进行熟练性练习。通过教师的立体总结来加强学生的理解度，对此部分的学习更加坚实。如题：已知X2（g）+3Y2?2XY3（g），ΔH=-90.8 kJ/mol。在恒温、恒容条件下，进行三次平行试验。实验测得起始、平衡时的有关数据如下表： 　　三、情景教学的实践研究 　　1.下列叙述正确的是（ ） 　　A.放出热量：abc90.8 　　B.化学平衡常数：③=①=② 　　C.达到平衡时XY3体积分数：①③ 　　D.X2的转化率：②①③ 　　题目中如果仅通过化学概念的学习是无法解出答案的，由分析我们可知实验③中生产XY3的量可能大于1 mol，放出热量可能大于90.8kJ，故A不正确；温度不变，化学平衡常数不变，故B正确；①和③容器起始投入反应物成比例，将③平衡看做①平衡缩小体积到原来的一半，压缩体积，平衡正向移动，达到平衡时XY3的体积分数：①②，③①，故③①②，故D选项错误。 　　2.相关例题的加入和详细的过程分析 　　化学反应内化学平衡的过程学习也很重要，需要教师对例题中的物理量变化进行详细的分析和讲解。对化学反应的动态平衡需要教师引导为辅助，学生自主学习探讨为主体进行深入学习。例如，对反应CO+H2O（g）?CO2+H2，若将1 mol的CO与1 molH2O（g）通入1 L的容器内，且容器密封，在经过一段时间的反应后，容器内的各物质的浓度没有发生变化。可由此进行特征分析：①该反应是可逆反应，存在着正逆反应的过程。②最开始放进去的物质只有CO和H2O（g）两种，正反应速率在最初最大，逆反应基本没有进行。 　　所以，教师需要对类似的这些反应进行学生能力接受范围内的讲解，使学生的知识在一步一步中巩固和前进。通过恰当的例题对所学知识能够达到巩固的效果，让学生对知识的框架与考题的考点进行结合，会有事半功倍的作用。学生在自我继续努力的同时，需要搭配教师的合理教案，以教案中合理的例题建立起学生的例题知识思考点观念，走出做死题的怪圈，真正达到得心应手。 　　3.同其他学科的关联 　　注重与其他学科的教学思想的关联，平衡的问题不只出现在化学中，例如物理和数学等学科的模型构架可以帮助化学平衡的学习。同样，在政治中唯物辩证的矛盾与统一的学习可以对的水电离现象进行矛盾分析角度的阐述。 　　化学平衡理论的把握可以省下很多关于化学平衡问题钻研的时间，在高考时的优势地位又有一定的提升。高中生通过化学平衡原理的学习，已经可以解决这些难题，还会增加学生学习的自信心。 　　参考文献： 　　[1]]汪志成.“化学平衡移动”的疑难问题解析[J].教学月刊：中学版，2012（19）. 　　[2]王祖浩.高中化学教学参考书[M].江苏教育出版社，2009. 　　[3]王开山.化学平衡中常见的错误结论[J].高中数理化，2012（9）. 　　[