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第一章 儿童文学 一、儿童文学概貌： 1、《伊索寓言》（《农夫与蛇》、《狐狸和葡萄》、《龟兔赛跑》） 2、1658年，捷克教育家夸美纽斯《世界图解》，标志着人们开始关注儿童文学的发展特点。 3、1697年，法国学者贝洛《鹅妈妈的故事》（《贝洛童话》） 4、1814、1815、1822年，德国语言学家和民间文学研究家格林兄弟《德国儿童与家庭童话集》（格林童话》） 5、1835年，丹麦童话大师安徒生《讲给孩子听的故事》（《海的女儿》《丑小鸭》《豌豆上的公主》《夜莺》《皇帝的新装》《坚定地锡兵》《小意达的花儿》等），成为了现代童话创作的先驱者。 6、1865年，英国作家卡洛尔创作了第一部长篇童话《爱丽丝奇境周游记》 7、1922年，叶圣陶在《儿童世界》杂志发表的《小白船》，是我国第一篇由作家原创的文学童话。 8、1923年，商务印书馆出版的叶圣陶短篇童话集《稻草人》，成为我国第一本儿童文学作品集。 9、50年代，张天翼的《宝葫芦的秘密》、严文井的《下次开船港》、陈伯吹的《一只想飞的猫》、洪汛涛《神笔马良》 10、60年代，徐光耀的小说《小兵张嘎》、孙幼军的童话《小布头奇遇记》 11、80、90年代，曹文轩的《草房子》，秦文君的《男生贾里》《女生贾梅》，张之路的《第三军团》，沈石溪的《第七条猎狗》，郑渊洁的“热闹派”童话和冰波的“抒怀派”童话。 12、新世纪以来，幻想文学和成长小说 。杨红樱的淘气包马小跳 二、儿童文学与小学语文教师 （1）提高小学语文教师的儿童文学教学能力 （2）提高小学语文教师的儿童文学鉴赏能力 （3）提高小学语文教师的儿童文学写作能力 三、“儿童”释义 “儿童”泛指0~18岁的未成年人。（儿童≈未成年人） 乳儿期（0~1岁）；婴儿期（1~3岁）；童年期（6~12岁）；少年期（12~15岁）、青年期（15~18岁）——这是儿童文学服务的范围 狭义的“儿童”指6~12岁的孩子（小学阶段） 1、本位论：儿童文学是用儿童本位组成的文学，其艺术构成必须以儿童本位心理特征为依据和标准。（周作人、郭沫若、） 2、工具论：儿童文学是教育儿童的工具 3、专为论：儿童文学是专为儿童创作的文学作品。 “儿童文学”概念的基本含义应该包括这样几层意思： 1）儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称。 2）儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术。 3）儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品。 4）儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。 儿童文学是专为儿童提供和创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。 四、儿童文学的范围 （1）、经过收集理的民间文学作品，如《格林童话》、《列那狐传奇》等。 （2）、经过改写，为提供儿童阅读方便的经典性***作品。如《莎士比亚戏剧故事集》、《燃烧的心》等。 （3）、内容新奇、有趣的古典文学作品。如《西游记》、《鲁宾逊漂流记》、《巨人传》等 （4）、非专为儿童创作，但为全世界所公认的优秀儿童文学读物，如《鹅妈妈的故事》等。 （5）、注重故事性、具有一定文学色彩的蒙养读物，如元代卢韶的《日记故事》明代萧汉冲的《龙文鞭影》、清代程允升的《幼学琼林》等等； （6）专为儿童创作的文学作品。《晴天有时下猪》，《水孩子》，《小布头奇遇记》。 儿童文学：那些与各年龄阶段儿童的心理发展水平及阅读能力相适应的各类文学作品的总称。 五、儿童文学与成人文学的区别 相同点： 以语言文字为物质媒介 （具有文学的属性） 塑造生动、具体、可感的文学形象 表达作者对生活的认识、感受、评价、愿望 例： 邱勋《三色元珠笔》——对儿童教育问题的思考 曹文轩少年小说——以悲悯情怀表现未来一代的精神品格，重塑未来民族性格，如《草房子》《弓》《根鸟》《山羊不吃天堂草》等 儿童文学与文学名著没有水准的区别。区别的是儿童文学更有天真和梦幻，最简单地把深刻说完，最幽默地讨论了哲学，艰辛啦、危难啦、乃至生命的告终，都会诗意也好玩，不让你望而生畏，不让你觉得是高山和阻碍。（梅子涵语） 不同点： 1、目标指向的差异。 童趣、游戏精神、神奇惊险纯真美、 定位于儿童能够并乐于接受上 变幻美、简洁美 平易、简朴、易懂、好玩 2、文化底蕴的差异 没有成人文学厚重的历史文化内涵，而表现出虚化的时空，淡化的背景，活泼的儿童生活。 3、社会功能侧重点的差异。 重在教育功能 4、文学接受对象的差异。 主要面向的对象是儿童 六、儿童有什么心理、行为特征？ 逆反心理、好奇心强、奇思妙想、好问、