当前学校校本状态数据平台-广西电力职业技术学院.pdf

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全国职业院校教学工作 诊断与改进专家委员会 服务“诊改”的数据平台 规划与建设思考 樊至光 2018.8 一、数据平台建设的两大任务 教育部有关诊改工作的系列文件,就如何开展学校诊 改工作时,均明确指出,要形成基于职业院校人才培养工 作状态数据的诊改工作机制,保证职业院校人才培养质量 持续提高。说明人才培养工作状态数据平台建设,是诊改 工作的基础性建设,是检验诊改工作是否有成效的关键之 一。 但是,细心研读文件后不难发现,这里所讲的“人才 培养工作状态数据”,其实是包含了两个相互关联,但又 自成体系的两大数据系统,从而,提出了我们每所学校为 了适应“诊改”工作,在平台建设上面临的两大建设任务 。 两大平台 • 以校园智能化 (信息化)为基础的、校本人才培养工作状 态数据平台建设——校本状态数据平台 • 以大数据应用为发展目标的、全国高职院校人才培养工作 状态数据采集与管理系统建设——国家状态数据平台 1、两大平台的关系 相同点: 1、两大系平台都是集中反映高职院校人才培养工作的历 史、现状,以及发展趋势的重要的数据体系; 2、两大平台的数据体系其内部结构和科学内涵有较多的 共通点; 3、两大平台在建设上也有较多的关联性。 因此,很容易让人理解为只是一件事——即做好一年一度 的状态数据采集工作,“诊改”工作中的“平台建设”任务 就自然完成了。 两大平台的不同点 序 比较项目 校本状态数据平台 国家状态数据平台 1 建设主体 学校主导 教育部主导 2 与学校信息化的关系 关系密切 可以无关 3 采集方式 源头自动提取 填报为主 4 数据量要求 全面覆盖无盲区 关键数据适量 5 实时性要求 完全实时 年度或月度采集 6 真实性要求 必须真实 基本真实 7 建设关键 观念与规划 重视 8 建设难度 难度较大 没有难度 二、服务“诊改”,重点在于“校本状态数据平台” 序 比较项目 校本状态数据平台 国家状态数据平台 1 建设主体 学校主导 教育部主导 2 与学校信息化的关系 关系密切 可以无关 3 采集方式 源头自动提取 填报为主 4 数据量要求 全面覆盖无盲区 关键数据适量 5 实时性要求 完全实时 年度或月度采集 6 真实性要求 必须真实 基本真实 7 建设关键 观念与规划 重视 8

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