小学英语案例分析与教学设计.ppt

小学英语教学设计与案例分析 2013年4月11日 二、闽教版教材总体介绍及分析： 词汇要求： 1.每册的单词表棕色的单词要求听懂、会说、会认读、会拼写。 2.黑色的单词要求听懂、会说、会认读三项要求。 3.其余的词句只要求听懂，理解意思即可。 4.其余句式学生在老师的帮助下听懂即可。 三四年级每册共有9个教学单元，三个复习单元，每个教学单元分为2个课时; 五六年级每册共有8个教学单元，四个复习单元，每个教学单元分为2个课时; 第一课时为教学课时，第二课时为复习巩固拓展课时。 单元分析与教学建议： 1、逢单数的课，编者主要是通过情景向学生介绍新知识。建议用2课时进行教学。 2、逢双数的课，编者主要是通过设计不同的活动帮助学生巩固知识，发展语言综合运用能力。建议用一个课时进行教学。 第一课时：新语言呈现单元 活动1：学说-新语言在情景中的呈现高年 级建议老师采用阅读教学法（第一课时） A、阅读前解决生词和相关文化背景介绍。 B、阅读中理解文章内容，回答有关问题。 C、阅读后用简单的语言回答问题。 活动2：玩游戏-针对重点语言的学习性活动 建议教师利用课本中的图片进行语言交际训练。亦可通过学生熟悉的情景引入句型教学。通过不同情景的更换激发学生学习新语言的积极性。新词汇的教学应结合句型教学，做到词不离句。使学生能在情景中理解语用目的。 活动3：问答-针对重点语言的学习性活动．建议教师利用课前热身活动复习相关的词汇，通过温故而知新的教学技巧帮助学生顺利完成新句型的学习．活动２与活动３相关联．教师可以设计一组对话引出新句型的教学． 语法学习要设立对比的情景让学生自己观察感悟。 第二课时：语言巩固发展阶段 活动1：学说-在新情景中呈现过去所学的语言． 建议教师通过阅读法引导学生学习．可以让学生自己先默读，找出不懂的词，教师再组织学生互帮互学或教师帮助解决的途径完成此篇对话的教学． 活动2：诗歌 教学建议：诗歌的学习可以帮助学生形成良好的英语语音和语调．教师要强调学生模仿，并借此进行语音学习．教学中不必逐词讲解．学生只要了解诗歌大意即可． （第三课时） 活动1：听力练习（第三课时） 教师要让学生养成专注听录音的习惯。不要刻意放慢听音的速度，逐步形成听正常语速的能力。 活动2：写的练习 教师要从引导学生说话开始，然后进入仿写阶段。 活动3：引导学生进行自我评价。 一、教学设计的概念 （二）什么是小学英语教学设计？ 指在小学英语课上课之前，对该课教学、该单元教学，根据教材内容及学生的具体情况，预先制定的教学策略、教学思路、教学过程和教学方法、手段的综合方案。 二、教学设计的功能 教学设计最直接的功能是为教师实施教学提供一个指导性的计划，同时，它也可以帮助教师用新的教育理念去把握教材内容，驾驭课堂教学。 四、教学设计的步骤 （一）教学设计的前期分析 1、分析教学对象 2、分析教学内容 （二）教学目标的设定 （三）教学策略的选择 1 、划分单元、课时，组织教学内容 2 、选择教学组织形式和教学方法 3 、组合运用教学媒体 （四）教学评价的设计 五、教学设计的技巧 教学设计前需要思考： 1.教学设计的对象 2.教学设计的内容 3.教学设计的目标 4.教学设计的策略 如何设计教学方法 1、各类知识的教法建议 2、任务型教学活动的设计 3、教学游戏的设计 3、对话教学 1) 注重呈现的多样性和趣味性 2) 注重教学过程 3) 通过任务型活动来巩固、活用语言 4) 注重话题的拓展 1、单句练习法2、替换练习法3、实际表演练习法 4、角色互换法 任务型教学活动的设计 1、什么是任务型教学 2、四种常用的任务类型 3、任务设计应注意的问题 1、什么是任务型教学 任务型教学是指在教学活动中设定一定的任务，让学生在完成任务的过程中习得语言知识，进而培养学生的交际能力。它是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习过程, 以展示任务成果的方式来体现教学的成就的教学活动。 2、四种常用的任务类型 1）指令类任务：教师或学生通过发出一定的指令让学生以最快最正确的方式完成的任务类型。 2）猜测类任务：让学生在猜一猜的游戏过程中来达到运用语言的目的的任务类型。 3）调查类任务：让学生通过调查某些事或现象巩固、运用所学语言的任务类型。 4）创造类任务：具有探索性、开放性和实践性的任务类型。 3、任务设计应注意的问题 1）任务设计要有明确的目的 2）任务设计要面向全体学生 3）任务设计要难易适当 4）任务设计要注意