2008全国多媒体课件大赛总结.ppt

2008全国多媒体课件大赛总结 何克抗 Email:hekk@ /学者专访/何克抗 2008全国多媒体课件 大赛总结 一、本次大赛的新进展 二、进一步努力的方向 三、多媒体课件大赛与高校精品课程 建设 2008全国多媒体课件 大赛总结 一、本次大赛的新进展 2008年全国多媒体课件大赛共有入围作品282件。其中高教理科110件，高教文科96件，高职和中职76件。我看过的课件总共只有85个（其中高教理科29件，高教文科29件，高等职业学校27件），还不到总数的一半，所以严格地说，不是做总结，只是谈谈个人对本次大赛的一些印象、看法。 在去年大赛闭幕式上总结时,我曾谈到课件总体水平和往年相比有较大幅度提升，这主要表现在以下几方面： “（1）不少课件的设计能首先关注转变教育思想、观念——例如不少作者强调要转变以教师为中心的教育思想，要在课件中更多地体现自主学习、自主探究，使学生成为学习过程的主人。 2008全国多媒体课件 大赛总结 （2）不少课件的作者比过去更重视课件的教学设计——从教学目标分析、学习者特征分析、教学策略的选择、媒体的呈现方式到评价、反馈，不少课件都有较全面、认真的考虑；不像过去很多这类课件，只是把文字教材的章节目录和详细内容转化为电子版，再加上导航和超链接就算是网络课件；若不上网，就把教学内容转化为PPT文档，再配上适当的图片和动画就成为多媒体课件。根本不考虑什么教学设计。 （3）不少课件的技术水平有所提高——如虚拟现实技术的应用，过去只是个别的，今年这方面的应用明显增多；课件的体系结构设计也有不少改进；在视频链接技术方面也有创新。” 上述三方面的进步,拿到今年来看也是合适的，只是不论从课件的设计到技术应用层面上看都取得了新的进展，达到了更高的水平。这种新进展主要表现在以下两个层面： 一、本次大赛的新进展 （１）参赛作者对课件设计理念及课件设计方法有了进　 　　　一步的认识 　　　从这次的参赛作品看，参赛作者普遍对课件设计理念（即要以B-Learning即混合式学习为代表的教育思想，也就是“主导—主体相结合”的教育思想为指导）及课件设计方法（即要运用“学教并重”教学设计方法进行课件设计）有了进一步的认识。例如， 　　　第四军医大陈冰雪教授等人开发的“冠心病——急性心肌梗死” 　（既有图文并茂的关于疾病机理、临床表现、各项检查、诊断　方法的讲解；又有心脏做支架或搭桥手术过程的三维动画和视频展示可供学生自主学习或合作探究）； 　　　电子科技大学程文彬教授等人开发的“软件技术基础” 　（既有教师的在线或离线辅导答疑，又有网上的专题讨论；此外，还有学生学习过程的电子档案记录——可用于形成性评价，既可帮助教师了解学生的学习情况，也有助于促进学生的自主学习）； 　　　桂林电子科技大学古天龙教授等人开发的“离散数学” 　（既有教师的授课模块，又有学生的自主学习模块——专门提供开元代码便于学生的自主学习与探究）； 　　　　　　　 　　　广西民族大学简宇虹教授等人开发的“大学物理实验” 　（既有教师对原理的讲解、演示与操作，又有学生的自主学习环节——专门提供三维仿真动画让学生自主学习与探究）； 　　　上海电视大学王瑛教授等人开发的“在线虚拟英语实训室” 　（有大量交际情景可供学生模仿与练习——先播示范性对话，然后让学生模仿，再让学生演练，在演练过程中要求进行角色替换以及交际内容的扩展与迁移）； 　　　浙江工业职业技术学院吴力荣教授等人开发的“新大学英语四级在线学习系统” 　（为学生提供自主学习的有效认知工具——该学习系统能为每个学生自动形成各自的英语生字本，可以自我测试自己的词汇量，并能促进学生对阅读内容的深入理解）； 　　　桂林电子科技大学袁翔珠教授开发的“少数民族习惯法教程” 　（除了教师的讲授模块，还有课堂讨论、自我测试和学习进度表——系统能为每位学生对某个知识点的掌握情况作出不同形式的标注，以帮助和促进学生对所学知识的理解、掌握）。 　　　以上七个课件在上述两方面都有较好的体现，是本届参赛作品中的佼佼者。 2008全国多媒体课件 大赛总结 一、本次大赛的新进展 （２）有更多作者关注新技术在多媒体课件和网络课程　 　　　中的应用 　　　① 这不仅表现在参赛作品的技术含量普遍提高（如flash动画、三维仿真、网页设计、虚拟现实等技术应用已很常见），还表现在有些作者勇于进行新技术应用的探索，例如，桂林电子科技大学王冲教授等人开发的“教育技术专业英语多媒体课件”就将大学生中普遍拥有的手机应用于该课件，从而在本科英语教学中实现了移动教育；近年来移动教育在国外（包括在我国）已有不少专家在进行研究，