不要游戏成瘾课件.pptVIP

说教材： 近几年来，电脑的迅速进入千家万户。而网络更以其独特的魅力吸引着无数人，它以高效便捷的优势提高了我们的生活质量，同时也把它的负面影响表现得淋漓尽致。而本单元的网络安全以遵守安全上网守则、不涉足黑网吧、网络交友和购物要慎重、不要游戏成瘾等话题展开。第六课“不要游戏成瘾”在本单元最让学生关心和感兴趣的一课。它可以让学生通过亲历查阅资料、实地调查、网上调查、等一系列相关的活动，认识上网的利与弊，认识到游戏成瘾的危害性。掌握合理的利用互联网的方法，最终引导中学生文明健康上网. 说教材： 一、知识与能力目标：（教学重点） 我根据新课程标准提出的综合实践活动的综合性、实践性、开放性的原则，制定了如下教学目标： 1.让学生知道迷恋电脑游戏的危害，能以正常心态来对待学习。 2、使青少年深刻认识到互联网对青少年的影响，并且能正确的使用互联网为自己或他人服务。 3、增强了同学们之间的合作能力。 二、过程与方法目标（教学难点） 1、通过学生的调查、采访，让学生知道沉溺电脑游戏的的危害。 2、通过设计课题方案，使学生学会调查、参观访问、查找资料等学习方法，提高学生对信息的分析、整合能力。 3、培养学生正确的学习态度，学会合理安排时间。 4、培养学生热爱生活，热爱学习的 高尚情操。 三、情感态度与价值观目标： 1、通过活动，使学生能够正确对待自己的学习，远离网吧。 2、通过一系列的调查活动，使学生能够感受现代科学技术的进步，学会辩证的看待问题，同时提高自制力 3、增强青少年们抵御网络各种诱惑陷阱的能力。 说教学过程： 导入新课： 在这个信息飞速发展的时代，电脑越来越普及，网络也随之发展起来，越来越多的中学生开始沉迷与网络。请同学们围绕“迷恋网络游戏”为主题，创设情景，激发学生兴趣，诱发探究动机。设置情景，激发情趣。我首先设疑：“我很纳闷，网络是第三次科技革命的产物，但是，有许多中小学生沉迷于网络，不能自拔，影响了学习与自身健康，甚至走上违法犯罪的道路，危机社会。到底上网好不好呢？ 步骤一、创设情境，生成问题 课件：（出示游戏图片），见过吗？生：见过。亲自玩过吗？生：有的玩过，有的没有。接着，我就让玩过的孩子谈谈感受。孩子们可能会说：容易上瘾，老想着游戏，有很多危害，只要玩过的都喜欢.... 步骤二、展示某些专家 统计数据调查 现在中学生喜欢玩什么游戏？ 学生上网在做什么？ 现在中学生喜欢玩什么游戏？ 学生上网在做什么？ 步骤二、 分组讨论归纳结论。 在数据面前让学生讨论自己属于哪个比例中，我们把这个结论分为三个方面进行调查。 1、中学生的网络行为。 2、爱它还是恨它——网络游戏。 3、游戏成瘾怎么办？ 根据对网络的不同认识他们进行了分组并给自己的小组拟订了名字，而且每一组推选一名组长。 网络成瘾之计算机游戏成瘾 最早提出网络成瘾(IAD)概念的是1994年美国纽约市心理医生依凡·金伯格 计算机游戏成瘾 　　指强迫性地沉溺于电脑游戏或编写程序。 例如沉溺于网络游戏。 网络成瘾——由于过度地使用网络所导 致的一种慢性或周期性的着迷状态，并产生 难以抗拒的再度使用的欲望。同时会产生想 要增加使用时间、耐受性提高、出现戒断反 应等现象，对于上网所带来的快感会一直有 心理与生理上的依赖。 　　　　　　　——参照世界卫生组织定义 判断是否已经网络成瘾：四种 一、国外心理学家提出的八项自我诊断网瘾综合症的标准：（如果你有4项或4项以上表现，并已持续一年以上，那就表明你已患上了网瘾综合症。） 1、 是否觉得上网已经占据了你的身心？ 2、是否觉得只有不断增加上网时间才能感到满足，从而使得上网时间经常比预定时间长？ 3、 是否无法控制自己上网的冲动？ 4、 如果因事不能上网，是否会感到烦躁不安或情绪低落？ 5、 是否将上网作为解脱痛苦的唯一方法？ 6、 是否对家人或亲友隐瞒迷恋上网的程度？ 7、 否因为迷恋上网而面临失学或失去朋友的危险？ 8、 是否在支付高额上网费用时有所后悔，但第二天却依然忍不住还要上网？ 二、美国金伯利·杨教授设计了一种测评方法，对上网者进行测评。这个方法是由10个问题构成，被测试者回答“是”或者“否”，答一个“是”，得1分，最后得到5分以上(包括5分)为上网成瘾： 1．你是否对网络过于关注(如:下网后还想着它)？ 2．你是否感觉需要不断增加上网时间，才能感到满足？ 3．你是否难以减少或控制自己对网络的使用？ 4．当你准备下线或停止使用网络时，你是否感到烦躁不安、无所适从？ 5．你是否将上网作为摆脱烦恼和缓解不良情绪(如:紧张、抑郁、无助) 的方法？ 6．你是否对家人或朋友掩饰自己对网络的着迷程度？ 7．你是否由于上网影响了自己的学业成绩或朋友关系？ 8．你是否常常为上网花