4-幼儿园环境创设的理论与实践.pptx

幼儿园环境创设理论与实践;课程内容;幼儿园环境的含义;幼儿园环境的重要性;幼儿园环境的重要性;幼儿园环境的重要性;幼儿园环境的重要性;三、当前幼儿园布置存在的问题与思考 ;三、当前幼儿园布置存在的问题与思考 ;幼儿园活动区域 所谓活动区就是利用活动室、睡眠室、走廊、门厅及室外场地，提供、投放相应的设施和材料，为幼儿创设的分区活动的场所。 幼儿园可设置的活动区有：社会活动区（娃娃家、医院、市场、马路等）；自然科学活动区（天文、地理、生物、化???、物理等自然事物和现象的观察、实验等）；数学活动区；艺术活动区（音乐、美术）；语言活动区（阅读、故事表演等）；建构操作区（拼、插、搭、小制作等）；室外可有玩沙区、玩水区等 ; ;阅读角; 彩绘墙; 自然角;环境创设的总体要求 1、满足安全的要求 2、满足教育的要求 3、满足活动的要求 4、满足审美的要求 5、体现儿童化 6、体现个性化 ;四、环境创设的原则;1.环境与教育目标一致的原则 幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标一致。 2.适宜性原则 幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要。身心发展的特点和需要表现出不同的年龄特征，即使同一年龄阶段幼儿，在兴趣、能力、学习方式方面都存在很大差异，幼儿的身心发展特??和需要还会随着其年龄增长而发展变化，因此环境创设应适应幼儿的这种差异。 ;知识性 幼儿自主创作;3、幼儿参与的原则 环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。 教师让幼儿参与环境创设，使幼儿由单纯的欣赏者变成了计划者、参与者，幼儿才能充分认识到自己的能力，意识到自己是环境的主人。当幼儿有了这种意识，才能真正融入进去，真正展示自己。 ;　;4、开放性原则 开放性原则是指创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，同时也要重视园外环境的各要素，两者相结合，协同一致地对幼儿施加影响。 ;5、经济性原则 教师再环境过程中，可以请幼儿一起收集废旧物品，并引导幼儿参与制作过程，为幼儿提供更多动手操作的时间和空间，既满足幼儿活动需要，又塑造了幼儿的“创造性”、“主动性”、“积极性”。 ;幼儿园环境包括户外大环境和班级环境??? 户外大环境包括园区外墙面、内墙面、走廊过道、角落、洗手间和细节修补等这些元素，组成了给来访者的第一印象，很重要。 班级环境包括班级墙面、区域环境、心情墙、自然角、家园栏等。。 ;1、园区外墙面、内墙面 首先、园区外墙面、内墙面整体色调和风格要体验统一、美观，要符合幼儿心理发展的需要。 墙面环境创设要符合幼儿认知特点，以促进其身心健康发展。 其次，园??外墙面、内墙面在美观统一的基础上要充分体现幼儿园的特色。 再次，园区外墙面、内墙面要充分体现其教育功能。。 ; 幼儿园特色 ——民族风;2、过道 过道是幼儿、家长必经的地方，在过道的布置上，特别要注意让环境与幼儿对话，同时也要引导家长参与，让过道环境与幼儿、家长积极互动起来。 ;温馨提示： 在布置时要注意与周围大环境的协调，同时也要考虑让它成为幼儿活动的新天地。 在布置过道环境时，教师要考虑到各种安全因素，在固定时应选择使用安全图钉，并要经常性地进行检查，避免图钉松动和跌落，在材料的选择上要选用没有硬的尖角及环保的物品，要尽可能避免对幼儿造成的伤害。;3、角落 角落是指一些相对狭窄、不太容易引人注意的地方。 在幼儿园里总是有很多的角角落落，而幼儿的天性是好奇的、喜欢探索的、喜欢想象的、喜欢变化的。 幼儿天性的展现和释放是有前提的：先要有新颖和奥秘，才能诱发幼儿的好奇；有刺激和空间，才能促进幼儿的想象。 布置时也应考虑到整体环境，做到既有趣又能和整体环境有机结合，浑然一体。 ;4.洗手间 洗手间也可以对幼儿进行教育，培养幼儿良好的洗手、入厕习惯，同时也可以渗透节约、谦让的细节。 ;5、细节修补 环境、设施在使用的过程中出现了破损，对环境中存在的破损、处理不了的污垢，开动脑筋，采取特别的办法，将这些地方“变废为宝”。 细节修补，其实是一个细节文化。教师切不可因为好高骛远而忽略了身边的细节。不要只看到其细小、不足的一面，更要看到种种大事都依细节而存在；同时也要充分考虑到细节的个性，在平时工作中做个有心人，多积累素材，发挥创造性。 ;6、班级墙面创设 班级墙面创设是班级环境中最主要的，也是面积最大的一块内容，我们每个班级的教师要让走进班级的人，从班级的墙面创设一眼就能看出班级正在开展的主题活动，看出教师的教学积累的能力等，所以这是我们体现班级特色和教师特长的重要窗口。 ;（1）创设适合幼儿年龄特点的环境 在色彩上应以色彩鲜艳的纯色为主，单纯的色泽容易与幼儿产生共鸣、易于