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PSK-QSC, SL, ’02_Nov * Cell Promotion (III) – 從雁行理論看 Cell Operation 教育行動研究　　 PSK-QSC, Cell Operation Working Team 　 一.這些年一個人 風也過雨也走 有過淚 有過錯 還記得堅持什麼 真愛過才會懂 會寂寞會回首 終有夢 終有你 在心中 二.朋友一生一起走 那些日子不再有 一句話 一輩子 一生情 一杯酒 朋友不曾孤單過 一聲朋友你會懂 還有傷 還有痛 還要走 還有我 三.一句話 一輩子 一生情 一杯酒 順序:一二一二二二三 教育行動研究　　 PSK-QSC, Cell Operation Working Team 　 我們都是一家人 你的家鄉在哪魯灣呵 我的家鄉在哪魯灣呵 從前的時候是一家人 現在還是一家人 手牽著手 肩並著肩 輕輕的唱出我們的歌聲 團結起來 相親相愛 因為我們都是一家人 現在還是一家人 教育行動研究　　 PSK-QSC, Cell Operation Working Team 　 飛龍在天 人在江湖 身不由己 人生在世 只有兩字 一字情 一字義 你的手 親像阮的天 阮的愛 只乎一個你 咱的心 永遠 永遠袂分開 好男兒不怕出身低 男子漢志在出頭天 咱的緣前世就注定 咱的愛今生來完成 手牽手 心逗陣 把握好時機 親像飛龍飛上天 什麼是教育行動研究 行動研究乃是社會情境的研究 用來改善社會情境中行動的品質 教室是一個小型的社會 舉凡師生互動同儕互動親師合作 同事互動及行政處理等都是社會情境中的互動行為 為什麼改善行動品質是重要的? 我們要如何進行行動研究呢? 1 啟 示 長期固定不變的方法會影響行動的品質 啟 示 不要盲目的跟隨別人做一件事。 別人做過哪些行動研究? 這對我的工作有什麼好處? 我為什麼要進行行動研究? 我有這個需要嗎? 說說你的理由 2 啟 示 別人已有的成果是他們智慧的結晶 這些研究引發我對什麼主題感到興趣? 過去做過的行動研究 木柵鐵觀音(整合式鄉土課程設計) 天母社區你我他 教學專業團隊的建構與發展 學校的決策機制 聖誕舞會(整合式主題統整課程) 2 啟 示 團隊合作勝過單打獨鬥 我會擔心合作的人是否能共同完成任務? 我可以事先做哪些安排? 我要如何訂定我的主題? 一 研究的範圍不要太大 二 研究的時間約為一年 三 有哪些人和我有同樣 的困擾 四 我要如何邀請別人一 起參與 2 啟 示 事前詳加考慮會減少執行上的困難 這個主題有哪些事要做?需多少時間完成? 我想進行的研究有哪些事要做? 請判斷一下這個主題是否恰當? 木柵鐵觀音:一個鄉土課程的編製及教學效果的研究 2 啟 示 自我詢問是問題解決理想的策略 我要到哪裡蒐集我所需要的資訊? 我對我想研究的主題瞭解多少? 我已知的是什麼?我還需要瞭解什麼資訊? 說說你的計畫 2 啟 示 整體的規畫有助事情的順利進行 研究架構圖主要應包括哪幾部分?為什麼? 瞭解研究主題的問題後要如何畫出研究的架構圖? 例如 身心靈整合戒煙法研究架構圖 將你的計畫繪成架構圖 2 啟 示 勇於面對自己先前的錯誤與不足 研究進行中發現問題時要如何處理? 行動研究最大的特徵是什麼? 你的計畫中哪個部分需要時時回顧與檢討 2 啟 示 彈性處理與反思能力是需要培養的 行動研究需要蒐集哪些資料呢? 行動研究與學術研究的不同是什麼? 研究方法上的不同 不一定事先都控制好 資料蒐集上的不同 2 啟 示 看問題要從不同的角度來思考 進行資料蒐集時可能的困難有哪些? 如何進行觀察記錄? 如何顯示資料的可信度? 你想到找誰一起分析資料了嗎? 2 啟 示 預期可能的問題能讓我們做好準備 教師無法控制的問題該怎麼辦呢? 進行行動研究時可能發生的問題是什麼? 包含教師可控制的部分 以及教師無法控制的部分 2 PSK-QSC, SL, ’02_Nov * Cell Promotion (III) – 從雁行理論看 Cell Operation