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初三物理新课程培训 德化县教师进修学校教研室 2006.9.24;;;;;;初三物理课程标准解读;第十一章 从水之旅谈起;第十一章 从水之旅谈起;第十一章 从水之旅谈起;第十一章 从水之旅谈起;第十一章 从水之旅谈起;第十一章 从水之旅谈起;第十一章 从水之旅谈起;第十一章 从水之旅谈起;第十一章 从水之旅谈起;第十一章 从水之旅谈起;第十一章 从水之旅谈起;第十一章 从水之旅谈起;第十一章 从水之旅谈起;第十一章 从水之旅谈起;第十一章 从水之旅谈起;第十一章 从水之旅谈起;第十一章 从水之旅谈起;第十一章 从水之旅谈起;第十二章 内能与热机;第十二章 内能与热机;第十二章 内能与热机;第十二章 内能与热机;第十二章 内能与热机;第十二章 内能与热机;第十二章 内能与热机;第十二章 内能与热机;第十三章 了解电路;第十三章 了解电路;第十三章 了解电路;第十三章 了解电路;第十四章 探究电路;第十四章 探究电路;第十四章 探究电路;第十四章 探究电路;第十五章 从测算家庭电费说起;第十五章 从测算家庭电费说起;第十五章 从测算家庭电费说起;第十五章 从测算家庭电费说起;第十六章 从指南针到磁浮列车;第十六章 从指南针到磁浮列车;第十六章 从指南针到磁浮列车;对物理课改中的一些现象的反思;新课程发展的核心是新课程理念的落实;实现课程与教学的整合;教师是课程的创造者与开发者;课例1：“光的折射”教学片段;课例1：“光的折射”教学片段;课例1：“光的折射”教学片段;课例1：“光的折射”教学片段;课例1：“光的折射”教学片段;课例1：“光的折射”教学片段;课例1：“光的折射”教学片段;课例1：“光的折射”教学片段;课例1：“光的折射”教学片段;课例1：“光的折射”教学片段;课例2：“声音的传播”教学片段 ;课例2：“声音的传播”教学片段 ;课例2：“声音的传播”教学片段 ;课例2：“声音的传播”教学片段 ;课例3：“二力平衡”教学片段;课例3：“二力平衡”教学片段;课例3：“二力平衡”教学片段;课例3：“二力平衡”教学片段;课例3：“二力平衡”教学片段;课例3：“二力平衡”教学片段;课例3：“二力平衡”教学片段;课例3：“二力平衡”教学片段;课例3：“二力平衡”教学片段;课例3：“二力平衡”教学片段;课例3：“二力平衡”教学片段;课例3：“二力平衡”教学片段;课例3：“二力平衡”教学片段;教师要树立课程意识;教师要树立课程意识;教师要树立课程意识;教师要树立课程意识;教师要树立课程意识;课程是一种教学事件，教学是一种课程开发;课程是一种教学事件，教学是一种课程开发;课程是一种教学事件，教学是一种课程开发;课程是一种教学事件，教学是一种课程开发;教师是用教材，而不是教教材;课例6：“杠杆”教学片段;课例6：“杠杆”教学片段;课例6：“杠杆”教学片段;课例6：“杠杆”教学片段;课例6：“杠杆”教学片段;课例6：“杠杆”教学片段;课例6：“杠杆”教学片段;课例6：“杠杆”教学片段;课例7：“牛顿第一定律”教学片段;课例7：“牛顿第一定律”教学片段;课例7：“牛顿第一定律”教学片段;课例7：“牛顿第一定律”教学片段;课例7：“牛顿第一定律”教学片段;课例7：“牛顿第一定律”教学片段;课例7：“牛顿第一定律”教学片段;课例8：“惯性现象”教学片段;课例8：“惯性现象”教学片段;课例8：“惯性现象”教学片段;课例8：“惯性现象”教学片段;课例8：“惯性现象”教学片段;课例8：“惯性现象”教学片段;课例8：“惯性现象”教学片段;教师是用教材，而不是教教材;教师是用教材，而不是教教材;教师是用教材，而不是教教材;教师是用教材，而不是教教材;提倡自主合作探究的学习方式;课例1：“功”教学片段;课例1：“功”教学片段;课例1：“功”教学片段;课例1：“功”教学片段;课例2：“摩擦力”教学片段;课例2：“摩擦力”教学片段;课例2：“摩擦力”教学片段;课例2：“摩擦力”教学片段;课例3：“浮力的利用”教学片段;课例3：“浮力的利用”教学片段;课例3：“浮力的利用”教学片段;课例3：“浮力的利用”教学片段;课例3：“浮力的利用”教学片段;自主学习的表现形式;自主学习的表现形式;课例4：“浮力”教学片段;课例4：“浮力”教学片段;课例4：“浮力”教学片段;课例4：“浮力”教学片段;课例4：“浮力”教学片段;课例4：“浮力”教学片段;课例4：“浮力”教学片段;课例5：“功”教学片段;课例5：“功”教学片段;课例5：“功”教学片段;课例5：“功”教学片段;课例5：“功”教学片段