中学音乐教学中学生探究性学习方式之探.DOC

中学音乐教学中学生探究性学习方式之探 摘要：探究性学习是一种新兴的、具有强烈人文主义特征的 教学法，它能够使学生通过自主探究的过程理解和探讨知识的本质，重视培养学生发现问题、解决问题的能力，特别是创造性的解决问题的能力，最大限度的发挥学生的创造性。　　本文通过以下三部分分别论证自己的论点：　　1、探究性学习的含义；　　2、探究性学习的特点;　　3、探究性学习在中学音乐教学中的意义；　　4、探究性学习方式在中学音乐教学中的体现。　　关键词：探究性、中学音乐教学、素质教育　　前言　　在教育实习期间，本人进行了一个月的初中音乐教学。在这一实践中，笔者明白了：音乐教育不仅是素质教育的一个重要组成部分，对于学生创新精神和实践能力的培养有着不可忽视的作用，而且是实施美育、引领学生获得音乐审美体验的基本途径。中小学音乐教育是一种普及性的基础 音乐教育，教学内容具有全面、综合性的特点，这就决定了中小学音乐教师必须具备扎实的专业基本技能和很强的综合能力。但是，要成为一名能够适应现代教育的新型音乐教师除了具备扎实的音乐技能外，还应该掌握多样的音乐教学方法，才能适应新时代对音乐教师的要求。在音乐教学中采取各种有效的音乐教学方法，能够让学生真正进入音乐的情境，参与到音乐的活动中。这不仅能够进一步提高音乐教学质量，提高学生的音乐素养，培养学生的审美感受能力，还有利于教师转变成学生的组织者、指导者和促进者起到了促进作用。本文就中学音乐教学中如何实施探究性学习进行论述，提出自己初浅的认识。 　一、探究性学习的含义　　什么是探究性学习？要阐明探究性学习的含义，首先得弄明白什么是探究。“美国国家科学教育标准中对探究的定义是：探究是多层面的活动，包括观察；提出问题；通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结论，制定调查研究计划；根据实验证据对已有的结论作出评价；用工具收集、分析、解释数据；提出解答，解释和预测；以及交流结果。探究要求确定假设，进行批判的和逻辑的思考，并且考虑其他可以替代的解释。”①由此可见,探究性学习是一种运用类似科学探究的方法，将科学领域的探究引入课堂，是学生通过类似科学家的探究过程理解科学概念和科学的本质，并培养科学探究能力的一种特殊的教学方法。它不仅仅局限于科学领域的探究，而且普遍存在于生活中的任何事物和任何事情。正由于探究式学习是从疑惑和惊奇开始的，因而也被称作“问题导向式学习”，而问题往往被视为探究式学习的核心。　　从广义理解，探究性学习泛指学生自主探究的学习方式，它不仅是一种学习的理念，而且是一种学习方法。它不仅涵盖“探究式学习”这个课程，还涵盖所有学科课程。　　从狭义看，作为一门独立的课程，在教学过程中照教学规律进行并且在教师组织和指导下，让学生从自身感兴趣自然科学或者学生已有的知识经验和技能中选择和确定探究专题，用探究的方式主动的进行尝试性的探究学习，结合教师的 点评，学生再体验，不断提高学习能力，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力。它从传统的“接受式”学习法向新型的“自主式”学习法转变。　　这种课程的核心是改变学生的学习方式，强调一种主动探究式的学习，是培养学生实践能力和创新精神的一种新型教学方法。　　二、探究性学习的特点　　探究性教学相对传统的 教学法，其特点有：“教学内容的开放性与灵活性；教学过程的自主性与合作性；教学过程的多样性与创造性；教学评价的多元性与过程性。”　　（一）教学内容的开放性与灵活性。探究性学习的内容不仅仅涵盖科学领域的范畴，而是来源于生活中的方方面面，可以是学生感兴趣的或者立足于研究、解决学生关注的具有社会影响力的社会问题或其他问题，它所涉及的范围十分广泛。它可能是某一个学科或者是多学科的综合，也可能是偏重于实践或理论方面。即使所选的 素材是一样的，但是由于个人兴趣爱好、生活经历、思维方式的不同，目标定位、视觉的确定、切入点的选择、研究方法和手段的不同，结果可能各不相同，因而具有很大的灵活性.这就为学习者、指导者个性特长的发挥和才能提供了广阔的空间，从而形成一个开放式学习过程。　　探究性学习的灵活性不仅体现在学生学习的内容上，更重要的是它给学生提供了一个展现自我的平台。学生可根据自己的经验及积累知识获得更多获取知识的方式和渠道，在获取知识的过程中推动他们去发现问题，解决问题，从而了解社会，体验人生，并积累实践和社会经验，从而使学生获得比较完整的学习经历。　　不同途径探究式教学，要求教师引导学生运用多种探究方式，因而决定了教学内容必须具有灵活性与开放性。　　（二）教学过程的自主性与合作性。在探究性学习过程中，学生在教师的指导下确定探究课题，主动去研究，敏锐的