义务教育化学课程标准2011版修订内容.DOC

《义务教育化学课程标准（2011版）》修订内容 通过学习《义务教育化学课程标准（2011年版）》，对照《标准（实验稿）》有许多变动的地方。本次修订的重点放在了如何应对国际科学教育改革和我国新时期对人才培养的要求上，着力提升初中学生的科学素养，提高他们的学习能力和创新能力。 一、对第一部分“前言”的修订 1.对“导言”的修订。 主要是对表述的角度和方式进行了修改。明确阐述了化学学科的发展以及化学教育面临的时代挑战、改革与发展的趋势，阐明了化学教育对于促进学生发展的独特作用和深远意义。对“化学”概念的阐释更科学，《标准（2011版）》中明确指出：“化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究物质和创造物质”。 2.对“课程性质”的修订。 　　修订后的“课程性质”表述显得思路更清晰，层次更分明，目标更明确。值得一提的是，“课程性质”内容中还增加了“加强化学实验教学，发展学生的科学探究能力”一项内容，更加突出了化学学科的特点和化学实验的地位与作用。修订后的“课程性质”突出化学课程三方面的功能，即课程的启蒙性和基础性，化学实验对学生科学探究能力的影响，化学学习对学生情感态度价值观的发展作用。阐述更加全面和科学。 3.对“课程设计思路”的修订。 《标准（2011版）》将以前的“设计思路”改成“课程设计思路”，整个构思和框架没有发生大的变化。同样从六个方面阐述了课程的设计思路，在内容的表述方式和表述次序上进行了适当的调整和修改，显得层次更分明，思路更清晰。 二、对 “课程内容”的修订 将标题“内容标准”改为“课程内容”，整体建构思路和框架保持不变，五个一级主题没有变化，只是在原18个二级主题的基础上增加了一个二级主题。即在“科学探究”主题中增加了“完成基础的学生实验”这一二级主题，共有19个二级主题。主要体现在： 1.强化了“科学探究”的功能。 2.进一步明确基础知识的学习要求。 3.降低了一些课程内容的学习要求。 4.更新了主题（单元）的“学习情景素材”。 三、对“教学建议”的修订。 根据课程实施的经验和问题《标准（2011版）》重写了教学建议，确立建议新的框架结构。“教学建议”从四个方面11个教学要点，阐述了化学新课程实施中的教学建议，它既包括《标准实验稿》中7条教学建议的内容，又增加了在化学教学实践中给以高度重视的问题，还配备有针对性的教学案例进行说明，真正体现了“教学建议”的指导功能，即： 1.科学设计教学目标，全面发展科学素养 2.精心设计科学探究活动，加强实验教学 3.注意贴近学生的生活，联系社会实际 4.优化课堂教学过程，提高课堂教学的有效性。 《标准（2011版）》“教学建议”中，新增加（四）优化课堂教学过程，提高课堂教学的有效性”。课堂教学的有效性是近年来广大教师通过对化学教学过程、教学内容、教学方法与教学手段等方面的反思，提出的值得化学教育界广泛关注的问题。如何在化学新课程教学中开展有效教学，提高教学效率与效益，是当前化学教改中迫切需要解决的问题。