德国双元制及学习领域课程方案.ppt

第七章 德国双元制及学习领域课程方案 内容纲要： 第一部分 德国的双元制 第二部分 学习领域 第三部分 行动领域与学习情境 第四部分 学习领域的开发步骤 第五部分 学习领域课程方案的特征 德国概况 德国位于欧洲西部，东邻波兰、捷克，南接奥地利、瑞士，西接荷兰、比利时、卢森堡、法国，北与丹麦相连并邻北海和波罗的海与北欧国家隔海相望。 德国是世界的第四大经济体，高度发达的工业国家，经济实力居欧洲首位。 德国的文化教育 德国的教育和文化艺术事业由联邦和各州共同负责 职业教育实行“双元制” 第一部分德国的双元制 第二部分学习领域 一、学习领域的含义 学习领域是“以职业任务和行动过程为导向的，通过学习目标、学习内容和基准学时要求描述的课题单元”。 “学习领域”课程的基本结构 二、学习领域的描述 一个学习领域由能力描述的学习目标、任务陈述的学习内容和总量给定的学习时间（基准学习）3部分构成。 目标描述的任务是学生通过该 学习领域的学习所应获得的结果，用职业行动能力来表述； 任务陈述具有细化课程教学内容的功能； 总量给定的学习时间作为基准时间，可灵活安排。 三、学习领域开发的基本思路 由与该职业相关的职业行动体系中的全部职业“行动领域”导出相关的“学习领域”，再通过适合教学的“学习情境”使之具体化。 在学科体系下采用分科课程传授细节知识，在学习领域课程方案中是通过具体的学习领域及其学习情境（如问题关联教学、项目教学和案例教学）来实现的。 行动领域 学习领域 学习情境 第三部分行动领域与学习情境 一、行动领域的开发要素 职业描述是指简单描述某一职业所要求的典型知识和技能的内容。 职业描述一般按照以下特征进行： 职业声望（Occupational Prestige） 职业声望 　　 职业声望最早是由社会学家马克斯·韦伯提出，他认为社会分层应该从财富、权力和声望三个方面进行考察。所谓的职业声望是指“人们对某种职业社会地位高低的看法”，是“社会舆论对一种职业的评价”。广义的职业评价，包括该职业的收人水平、晋升机会以及对社会的贡献（ 意义）等因素。” 职业声望的测量 　　 评价社会地位的三个维度：财产地位(经济地位)、权力地位和声望地位中，比较而言，财产地位和权力地位的认定要容易一些，因为它们都有比较明确的客观指标。声望地位的确认则因为涉及主观的评价而较为复杂。对于声望地位的确认，一般通过声望调查完成。在声望调查中，最常见的就是职业声望测量。 　　 职业声望（Occupational Prestige） 职业声望的影响因素 　　 1.职业环境和报酬，包括职业的自然环境和社会环境。如工作的技术条件、空间环境、劳动强度、工资收入、福利待遇、晋升机会等；它是任职者所能获得的工作条件与社会经济权利的总和。 　　 2.职业的社会功能，是该职业对国家的政治、经济、科学、文化水平的意义以及在社会生活中对人们的共同福利所担负的责任。 　　 3.任职者的素质要求，如文化程度、能力、道德品质等；职业环境越好，职业功能越大，任职者素质要求越高，职业声望就越高。 　　 职业声望在一定时期具有相对稳定性，但在不同社会经济发展阶段、不同经济文化背景的群体和不同年龄性别的群体对同一职业的评价也会存在明显差别。 （二）岗位研究 1. 岗位 即工作岗位，是指企事业单位赋予每个员工的职务、工作任务及其所承担责任的统一体。 3.岗位研究的对象的三个层次 任务 任务是岗位研究的最基本单位。 职位 职位是岗位研究的第二层次，也就是岗位。 职务 职务是指一组责任相似的职位。 （1） 任务 任务是岗位研究的最基本单位。它是对某人做某事的具体描述，也就是安排一个员工所完成的一项具体工作。任务的说明一般都简短明确。 （2）职位 职位是岗位研究的第二层次，即岗位，它是指一个人要完成的一组任务。 职位是针对从事某项工作的人数而说的，有多少职位，就需要有多少员工。 一个心血管外科医生职位描述： 教育：完成医学院的学生提供在心血管外科专业化的培训必须完成，另有7年或以上。 类型的操作：心血管外科修补心脏，肺和血管通过各种操作-其中，体外循环，心脏瓣膜置换或修复，心脏移植和心肌血运重建术。其他程序包括心脏缺损修补，主动脉修复和心室辅助装置植入术。工作场所：医院技巧：心脏外科医生的技能必须完成的是生物化学，药理学，病理学，解剖学和医学伦理。通过医疗留驻计划，学生在心脏外科