《苏武传》教学设计解析.doc

PAGE . . 《苏武传》教案设计 他山中学语文组 汪勇 【教材分析】 《苏武传》是新课标人教版语文必修4中的经典文章.是历史散文中的典范之作.选自中国汉代著名史学家班固的《汉书》。学习这篇课文要重点了解《汉书》传记体作品的特征及主要表现手法.掌握重点实词和虚词.培养翻译能力。 文章篇幅较长.故事主要叙写了苏武被匈奴囚禁.与其贵族官宦的尖锐斗争.体现了苏武坚强不屈.重义守节.誓死捍卫国家尊严的情操。教学时.要把握住故事的情节.双方斗争的手段与流程.以展现人物的高大形象.从而落实情感教育。 【学情分析】 1.学生现有认知水平和能力基础分析： 学生对《汉书》和班固不是很了解.从文学常识角度要做强调。 针对课文而言.学生已经具备了一定的文言语感.对文言实、虚词有一定的积累.这些有利于他们更好地走入文本语境。但是.由于受到心智水平和认知经验的限制.在理解文意、深透解读文本方面还存在问题。 2.学习本课.学生可能存在的困难： 文章涉及一些相关的历史事件.学生不甚了解.教师要简要介绍。有部分晦涩专有名词.学生识读起来有困难。双方的斗争策略和人物复杂的内心.需要教师引领分析。 【教学目标】 1.知识目标：引导学生充分体会文章简洁整饬的语言、生动入微的细节。掌握课文中出现的相关文言文知识。 2.能力目标：引导学生学习通过与《史记·廉颇蔺相如列传》作比较阅读.结合课外材料.体会《汉书》在艺术上继承《史记》所取得的成就。 3.德育目标：突出弘扬爱国主题.引导学生探讨新时代中如何继承苏武的伟大民族精神。 【教学方法】 1.多媒体ppt课件展示.提高课堂效率。 2.课文较长.要充分布置课前预习作业.引导学生结合书下注释了解文章大意。 3.引导自学.强调语言知识点.积累文言实词虚词.疏通文意。 4.课堂上大声朗读课文.培养文言文语感.激发阅读兴趣。校对字音.落实语言知识点。 5.合作探讨.回答问题.把时间教给学生.注重互动；教师引领点拨.或强调补充。 6.重视课堂与课后双落实.提高教学效率与效果；练习与作业要少而精。 【课时安排】3课时 第一课时 【教学内容】 落实文学常识、文言知识点.校准字音.疏通文意。 【教学步骤】 一、导入 同学们都是十七八岁的姑娘小伙了.自己体会一下十七八年的光景.这是七八年我们有多少的幸福时光.有多少成长与收获。这十七八年太珍贵了。而有一个人居然用十九年的时间.甘心忍受匈奴的囚禁与压迫.也不愿意投降.于是书写了一曲高亢的民族气节之歌.这一壮举也被载入史册.被后人广为流传.这个人就是汉代的苏武.今天我们就一起翻开历史的卷轴.来品阅一下苏武的传奇故事。 二、文学常识 （ppt展示.学生齐读.教师重点解释、强调划线的语句。） 1.作者简介 班固（32—92）.字孟坚.东汉扶风安陵（今陕西咸阳）人.我国古代著名史学家、文学家。班固幼年聪慧好学.9岁即能写文章、诵诗书.16岁入洛阳太学.博览群书。性情谦和.深受当时儒者敬重。其父班彪曾作《史记后传》.去世后.班固因《史记后传》没有完成.叙事也不够详备.于是继承父志.在《史记后传》的基础上撰写《汉书》。因当时有人诬告.班固遂以私改国史的罪名被捕人狱。幸其弟班超上书解释.汉明帝读了班固的书稿大为赞赏.召为兰台令史.后迁校书郎。利用朝廷良好的藏书条件和工作环境.班固“潜精积思二十余年”.终于完成了《汉书》的写作。 2.关于《汉书》 （ppt展示.学生齐读之后.回忆《史记》的相关信息.引导学生对比记忆。） 《汉书》是我国第一部纪传体断代史.记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共290年的史实。《汉书》体例上全承《史记》.只是改“书”为“志”.取消“世家”并入“列传”.全书有十二本纪、八表、十志、七十列传.共一百篇.八十余万字。其中.八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。作为一部独立的断代史书.《汉书》不仅在中国历史著作中占有重要地位.在文学史上也有着重要影响.旧时“班马”并论.“史汉”相提.自然不无道理。 3.故事背景（ppt展示.学生朗读） 秦末汉初.北方匈奴凭借强大的军事力量.不断扩大控制地区。文帝、景帝时代.汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。武帝时.汉国力逐渐增强.多次与匈奴作战.取得了几次胜利后.转而重视结盟.指望通过恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁.恰好匈奴单于有意示好.汉朝也想趁机和解.于是派苏武出使与匈奴修好。 三、初读课文.疏通字音.把握文言知识点.理解文章内容梗概 1.疏通字音 （ppt展示疑难字音如下.文章涉及了大量的关于少数民族的专有名词.注意结合书下注释校准字音。） ①稍迁至栘中厩（jiù）监； ②数（shuò）通使相窥（kuī）观； ③以状语（yù）武；