七年级语文下册-第29课-马教学课件-人教课标版.pptVIP

马;; 马是人类忠诚而高贵的朋友。当你看到一匹拉着车的马喘息着默默地走过来的时候，你是否会想到在广漠的草原纵情奔驰的成群的野马，他们的生存状态不同，外型、性格也迥然不同，你注意到了吗？下面我们一起研讨布封的《马》，大家一定有所收获。; 《马》选自《世界散文精华.欧洲卷》，范希衡译。本文作者布封（1707—1788），法国博物学家、作家。用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《动物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等几大部分，对自然界作了唯我主义的解释。;布封;剽悍 阔绰 观瞻? 遒劲 辔头 犷野 窥伺 相觑 庇荫 疮痍 项鬣; 1、速读课文，课文写了两种不同生存状态下的马，找找看课文那些地方各写了那一种马？ ; 2、讨论：人工驯养的马有什么特性？从课文中找出这些词语。 明确： （1）无畏的精神，勇毅，慷慨以赴，兴奋鼓舞，精神抖擞，耀武扬威。 （2）驯良的性格，克制，屈从，舍己从人，迎合，无保留地贡献着自己，舍弃生命。; 3、天然野生的马有什么特性？从课文中找出这些词语。 （1）美质：动作的自由，自由自在的生活，“既不受拘束，又没有节制”，“因不受羁勒而感觉自豪”，“呼吸着清新的空气”，“充沛的精力和高贵的精神”。 （2）美德：“绝不凶猛”，“豪迈而犷野”，“互相眷恋，依依不舍”，“和平生活”，“欲望既平凡又简单”不“互相妒忌”。 （3）美貌：“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美”，“它的头部比例整齐”，“高贵姿态”等.;;‖整体把握; 2、马是人类忠诚而高贵的朋友，但是人是不是马的朋友呢？ 明确：人对马是“养育”“训练”“驱使”“奴役......驯养”，马成为人的奴隶。不仅如此，人还用“鞍辔”“羁绊”约束它，用“衔铁”“马”“铁钉”残忍地禁锢它，使“它们浑身的姿态都显得不自然”。更悲惨的是有些人为了满足自己的“虚荣”，“摆阔绰”，“壮观瞻”，给马“戴上黄金链条??，把马的“项鬣编成了细辫，满身盖着丝绸和锦毡”，“侮辱马性”，使马成了人类的玩物。 ; 3、如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”这句话？ 首先，“教育”一词是拟人化用法，指的是人类对马的驯养。 其次，“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照料，被人喂养，而不是自由自在地自己去觅食；“以接受束缚而告终”，包含两层含义：（1）指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；（2）指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。文章用这一句话概括了人类对马所做的一切，表达了作者对马的深刻同情。同时也寄托了作者的政治理想。 ; 这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调，描绘了马两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深刻同情。;骏马图集