九年一贯社会学习领域课程纲要修订说明.ppt

國民中小學九年一貫課程綱要社會學習領域修訂說明 屏東縣國小社會領域輔導團 報告日期：101年3月2日 壹、修正背景貳、修正原則参、修正內容 肆、修正特色伍、課綱修正Q＆A 壹、修正背景： 1.未完全符應時代的脈動。 2.能力指標，有待進一步調整。 3.和高中課程綱要之間，有一些銜接 不良的問題。 貳、修正原則： 1.整體的精神和架構不變，以「微調」 為原則。。 2.考慮高中、國中、國小課程的連貫 性。 3.修正部分能力指標或基本內容艱澀難 懂、模糊不清的敘述方式 4.增補部分社會議題，如海洋教育、媒 體素養、勞動人權等能力指標融入社 會學習領域。 國民中小學九年一貫課程綱要社會學習領域的修正，主要集中在「分段能力指標」和「七至九年級基本內容」兩部分。 有關「分段能力指標」的修正內容，主要修正可區分為五類： 参、修正內容： 一、分段能力指標的修正內容，通順。 (詳見表1) 二、簡化能力指標的敘述，以避免敘述過於 冗長。(詳見表2) 三、加註註腳解釋主要概念、概念之間的關 係、部分能力的內容，以避免誤讀或曲解。 1.註腳：55個 2.共分四類：界定概念或指涉範圍、實施 方法、強調重點、舉例說明四類。 (詳見表3) 四、刪除艱難的能力指標或調整其學習階段， 以提升教學實踐的效率。(詳見表4) 五、新增能力指標，或擴充能力指標的內容， 以配合時代脈動的需求，或呼應社會團體 的期待。(詳見表5) 一、修正前後實施的連貫性。 肆、修正特色： 二、能力指標具體化，避免產生誤解。 三、關鍵詞句添加註腳說明，避免錯誤的解讀。 四、調整部分能力指標的學習階段或學習順序， 以符合學生學習心智發展次序。 五、使用國小、國中到高中的學習架構與學習 內容，使其具連貫性。 六、配合需求與期待，增加或擴充部分能力指 標的內容。 七、避免重複學習，增加教科書編輯時注意統 整性和連貫性的可能。  Q1：對於海洋教育、媒體素養、勞動人權、動物福利 等議題的內涵，有哪些可供參考的教學資源？ 伍、課綱修正Q＆A：  A1：書籍、雜誌、報章、網路資源： 媒體素養教學資源網： 86/ 政大傳播學院媒體素養研究室： .tw/page1.php 公視教育資源網： .tw/php/html_pub/education/index.php  高雄市海洋教育網： /main.php 海洋大學海洋教育網： .tw/ 環境資訊中心： .tw/taxonomy/term/203 動福會： .tw/index.htm 苦勞網： .tw/ Q2：課程內容面向太廣太雜，該如何克服教學時間 不足的問題，達成教學目標？ A2：1.班級經營 2.知識傳授者→諮詢者、協助者 3.掌握教學目標做有效聯結 4.發揮專業自主，活用各種教學策略 Q3：課綱修正後，如何改變以「紙筆測驗」為主的 評量方式，促進學生多元學習？ A3：1.紙筆測驗公平、客觀，有其價值存在 2.紙筆測驗→單向教學 3.多元評量→多元教學