四年级下册语文教学设计12.1七子之歌｜北师大版[002].docx

北师大版语文四年级下册十二单元 巧借媒体走入文本 妙用视频升华情感 —— “信息技术创新教学” 《七子之歌》教学设计 河南省新乡市卫滨区化工路小学 刘喜云 - 1 - 《七子之歌》教学设计 一、教材分析 《七子之歌》 是闻一多先生创作的组诗。 一共七首。“七子”是指当时被帝国主义侵占的香港、 澳门、台湾等七个地方。 诗人用拟人的手法将七处 “失地”比作远离祖国母亲怀抱的七个孩子，用小孩的口吻哭诉了失地——澳门受尽异族欺凌，渴望重回祖 国母亲怀抱的强烈感情。 被选入北师大版四年级下册的第十二板块，主要目的是为了突显板块主题“回归” ，激发学生奋发图强的激情和爱国热情。 二、教学理念 今天的学生生活的社会环境已发生了天翻地覆的变化， 已经 很难感受当时的旧中国的落后受辱和闻一多先生悲愤之情， 巧妙运用现代多媒体技术， 引导学生查阅资料并走进文本， 和作者产生共鸣。 阅读是学生个性化的行为， 诗歌的阅读， 更应体现这一教学理念。以读代讲，以读促悟，整体感知的教学方法，利于准确把 握语文课程的工具性与人文性， 并在诵读与表达中， 给学生情感的熏陶，心灵的震撼。 所以整个设计要循序渐进， 从读准读通到读懂读好诗歌，体会诗歌表达的情感。 三、教学目标 - 2 - 认识诗中 7 个生字，会写 2 个生字“魂” “乳”。 能结合上下文或利用工具书理解课文中词句的意思， 在阅读中积累词句。 能引导学生从读准读通诗歌到读懂读好诗歌，体会诗歌表 达强烈回归之情，激发学生奋发图强的激情和爱国热情。 四、教学重点 通过反复诵读诗歌， 体会诗意， 感受诗歌所表达的强烈的渴望回归之情。 五、教学难点 体会诗歌所表达的强烈回归之情， 激发学生奋发图强的激情和爱国热情。 六、教学方法 教法：巧用现代信息技术创设情境，以读促讲。学法：利用多种网络平台查阅资料，读中悟情。六、教学过程 （一）歌曲导入，激趣引学 同学们 ,你们喜欢听歌吗？我们就来先欣赏一首歌。 播放视频歌曲《七子之歌》 ，提示如果有预习时会唱的同学可以跟着唱 一唱。 谁知道这首歌的歌名？ 师：对，这首好听的歌的名字叫《七子之歌》，它是澳门回 归之前中央电视台的大型记录片《澳门岁月》 的主题曲，这正是 - 3 - 我们今天要学的课文内容。 板书课题，齐读课题。 读了课文题目，你有疑问吗？ 学生质疑，并结合课前查找的资料适时解疑。 适时小结 ：这里所说的七子并不是我们生活中的活生生的人， 而是指在清朝时期，由于清政府的无能腐败和帝国主义的侵略，被外国人霸占的属于中国的七个地方。 课件出示中国版图，用红色字标出这七个地方。看屏幕，一 起读：“他们分别是香港、 澳门、台湾、九龙、广州湾、 威海卫、旅顺、大连。 ” 《七子之歌》 是一组诗，共有七首， 分别以这七个地名为题 目。我们今天要学的是其中的第一首《澳门》 ,板书课题，齐读课题 【设计意图： 开课就巧妙运用了现代多媒体技术， 快速引导学生走进了诗歌复杂的历史背景之中。 听歌曲， 点燃了学生的学习兴趣；提问题，继续训练了学生的质疑能力；显版图，激发起学生的民族情怀。为学习诗歌奠定了思想基础。 】 （二）走近作者，调动情感 1.《七子之歌》的作者是闻一多，同学们课前利用网络平台 搜集到了哪些关于他的资料？学生自由交流查到的相关资料。 课件出示有关闻一多先生的图片，学生汇报。 课件小结 ：闻一多，是著名的诗人、 学者、爱国民主战士。 - 4 - 1925 年，他在美国留学，深为祖国遭受外国列强侵占、为祖国 同胞所受的困苦和侮辱而愤怒， 这也使他更加思念祖国， 渴望回归。为了抒发这种迫切愿望，他创作了《七子之歌》 。 激励着一代又一代的 中华儿女 为了国家富强、民族独立挺身而出。 【设计意图： 课文设计的背景资料非常多， 课前布置引导学生利用网络平台， 充分让学生去查阅各项资料并课前交流。 之后 在课堂上重点选择闻一多先生的资料进行交流， 老师利用课件 小结作者的创作意图， 帮助学生走近作者， 感受作者浓浓的爱国情 怀，为学生学习诗歌时能和作者产生共鸣做好铺垫。 】 （三）读通课文，学习生字 1. 请同学们轻轻地闭上眼睛，配乐范读《澳门》 。 同学们，听完老师的朗诵，谁能说说你的感受？你想读的 这么好吗？ 自由读诗歌，要求读准字音，读通诗句，画出重点词多读 几遍。 1）同桌互读自己画的生字词。 2）读生字词，并理解重点词的意思。 3）字理指导书写生字“魂”和“乳” 。 指名朗读，评价。 【设计意图： 这首诗歌半文半白， 生僻字词较多， 教师先配 乐范读，营造氛围，激发学生自主初读的兴趣。借助课前预习和 调动学生已有的联系上下文理解词语的能力弄懂词义。 并用多媒 - 5 - 体显示字的古今对比， 让学生直观感受到字的演变， 学生印象深 刻，之后练写落实