再见了亲人说课.ppt

河北省唐山市开平区唐马路小学 * * * * * * * * * * * * * * * * 姓名：郭荣 学科：语文 河北省唐山市开平区 唐马路小学 再见了，亲人 人教版第九册 五年级 一、教学内容分析 二、学习者分析 三、教学目标 四、教学重、难点及其解决思路 五、教学过程 六、教学反思 教学内容分析 《再见了，亲人》这篇课文，记叙1958 年最后一批志愿军离开朝鲜回国时，在车站 上同朝鲜人民告别的情景，表达了志愿军和 朝鲜人民依依惜别的深情，赞颂了中朝人民 用鲜血凝成的伟大友谊。 学习者分析 本课的教学对象是五年级学生，已经具 备了一定的语文阅读能力。但是，本课所描 写的内容是发生在半个多世纪以前的特殊环 境下的事件，由于学生对历史知识了解上的 局限，对于体会文中所表达的中朝人民之间 的深厚情谊会有一定的困难。 教学目标 1、知识与能力：结合课文内容理解“封锁、雪中送炭、深情厚谊、唯一、噩耗、同归于尽”等词语的意思；了解课文重点语句对表达情感的作用；能有感情的朗读课文。 2、过程与方法：经历诵读、感悟与交流，体会叙事性文章的阅读方法。 3、情感态度与价值观：理解课文内容，懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到情感的熏陶。 教学重点： 1 体会中朝人民的深厚友谊，这份伟大的友谊是用鲜血凝成的，无比真挚与坚定。 2 指导学生有感情地朗读课文 。 教学难点： 引导学生理解中朝人民为什么能建立起这样深厚的情谊。 解决思路（媒体设计思想） 课文描述的事件发生在半个多世纪之前，在时间和空间上都和孩子们有着巨大的差距。如果单凭课文的文字描述，学生既感到枯燥，又难以理解文字所表达的深刻含义。因此，紧扣学生的认知规律，利用形象生动、直观具体的音视频资料、图片等信息技术手段既可以调动学生的学习兴趣，激发学习动机，还可以直观生动地展现这一历史事件，帮助学生顺利体会“中朝人民的伟大友谊”、理解“中朝人民为什么能建立起这样深厚的情谊”，在此基础上指导学生有感情地朗读课文，掌握叙事性文章的阅读方法。 本课的整合点： 1、图文并茂，音乐渲染，创设情境。 2、利用视频，再现场景，加深体会。 3、重组资源，填补空白，帮助理解。 插入对文章的背景的介绍，既给学生们展示了这场战争发生的时代背景及整个过程，同时也点明了“志愿军”这支特殊的军队产生的历史背景及特殊意义，为学生能深入体会课文的思想感情作铺垫。 想深入理解文章的内容，体会文章表达的思想感情，文章写作背景起着重要的作用。 了解内容 介绍背景 借助学生的情感经验，初步指导学生有感情的朗读课题，体会突出重点字词对表达感情的作用，为后面情感升华后真情的诵读打基础 。 题目“再见了，亲人”，是整篇文章的题眼 。 揭示课题 做好铺垫 教学策略及效果 教学环节 教学过程及媒体应用效果： 教学策略及效果 教学环节 重组资源，为学生补充背景资料，帮助他们理解、感悟文章感情，突破了教学难点，把课堂教学推向了高潮 视频1 视频2 作者没有过多着笔志愿军战士的奉献，这一难点单凭语言文字来体会，很难使学生深刻的理解。 补充资料 突破难点 利用视频，再现离别场景，为学生创设情境，激发他们诵读的激情 。再次突出教学重点，收到良好效果。视频 列车开动时志愿军与朝鲜人民告别的场面是文章描写的一处空白，学生缺少情境的激发，情感难以升华 。 情感升华 激情诵读 出示离别画面，加之音乐烘托氛围，为学生的朗读创设了情境 ，收到了良好的效果，孩子的朗诵饱含深情。视频 指导学生有感情的朗读时，由于历史背景离学生较远，所以情感的把握不够到位。 交流感受 用心诵读