《小数的意义和性质》教材分析报告.doc

PAGE . . 人教版四年级下册第四单元《小数的意义和性质》教材辅导 海港区和美实验学校 张旭江 2017.3 尊敬的各位领导老师： 大家好！我是和美实验学校张旭江.和大家一起研读第四单元《小数的意义和性质》教材教参.有不足之处敬请批评指正！ 一、前后知识的衔接（按） 册别 单元 主要内容 三年级 上册 分数的初步认识 分数初初步认识 简单的分数加减法 三年级 下册 小数的初步认识 一位小数的认识 一位小数加减法 四年级 下册 小数的意义和性质 小数的意义、性质、变化规律、换算 五年级 上册 小数乘法 小数除法 小数乘除法及运算定律 小数的认识是通过分数引入的.小数的意义和性质一单元的知识.又为今后五年级学习小数四则运算打好基础。 二、本单元教学内容及课时安排：（按） 本单元在掌握了整数的概念和计数方法.以及初步认识分数与一位小数的基础上编排.主要内容是小数的意义和性质。这是系统教学小数知识的开始。（按）结合小数的意义和性质.还要比较小数的大小、把非整万数和非整亿数改写成以“万”或“亿”为单位的小数、求小数的近似数等5部分内容。具体内容和课时安排如下表。（按） 小节标题 例题 内容安排 课时 1、小数的意义和读写法 例1 小数的意义 1课时 例2 小数数位顺序表 1课时 例3 小数的读法 例4 小数的写法 练习九 1课时 2、小数的性质和大小比较 例1例2 小数的性质 1课时 例3 小数性质应用——化简小数 例4 小数性质应用——改写小数 例5 小数的大小比较 1课时 练习十 1课时 3、小数点移动引起小数大小的变化 例1 变化规律 1课时 例2 变化规律的应用 例3 解决问题 1课时 练习十一 1课时 4、小数与单位换算 例1 低级单位的数改写成高级单位的数 1课时 例2 高级单位的数改写成低级单位的数 练习十二 1课时 5、小数的近似数 例1 用“四舍五入”法求小数的近似数 1课时 例2 改写成用“万”作单位的数 1课时 例3 改写成用“亿”作单位的数 练习十三 1课时 整理和复习、练习十四 1课时 本单元共有17个例题.小数的意义是全单元的教学重点。学习小数以后.计量、测量物体的长度或质量.如果得不到整数的结果.就可以用小数表示。认识小数首先是理解它的意义.只有建立小数的概念.才能陆续掌握小数的其他知识。 小数的意义也是教学的一个难点.因为这是抽象的数概念。学生虽然有一些生活中的零散经验和对小数的初步认识.但仍然需要大量感性材料作为支撑.并通过抽象与概括逐渐构建完善的小数概念。还需要在教师的具体指导下进行个性化思考.逐步理解小数的本质属性。 小数与单位换算也是学生的一个难点。 三、单元教学目标：（按） 1、使学生理解小数的意义.认识小数的计数单位.会读、写小数.会比较小数的大小。（第1小节例题） 2、使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。（第2.3小节例题） 3、使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。（第4小节例题） 4、使学生能够根据要求会用“四舍五入”法保留一定的小数数位.求出小数的近似数.并能把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。（第5小节例题） 5、使学生能进一步提高归纳、概括能力。（学习能力、方法培养） 四、教学建议：（按） （一）小数的意义和读写法（按） 例1以两位小数和三位小数的意义为重点.教学小数的意义。用多种形式表示长度.初步教学百分之几的分数可以写成两位小数.千分之几的分数可以写成三位小数。 例题以长度单位的改写为载体.教学小数的意义.分四段进行。 第一段围绕“1分米等于几分之几米？写成小数是多少米？3分米呢”这些问题.通过写一写、说一说.回忆已经学过的一位小数的知识。三年级下册教科书里.（按）初步教学了十分之几的分数可以写成一位小数.如3/10米还可以写成0.3米.1元2角还可以写成1.2元.学生初步知道一位小数表示十分之几。所以.教材的这一段.只是提出问题和要求.让学生独立改写。而且要求先写出十分之几的分数.再写成小数.沟通一位小数和十分之几分数的内在联系.突出一位小数的意义。 第二段围绕“1厘米是几分之几米？4厘米、8厘米各是几分之几米”这些问题展开两位小数的教学过程。把1厘米写成几分之几米.有一些难度.通常先要思考：1米平均分成100份.每份长1厘米.1厘米是1米的百分之一.是1/100米.写出分母是100的分数。再指出1/100米写成小数是0.01米.0.01读作零点零一。引出了两位小数.凸显了百分之一可以写成两位小数。在上面的过程中.学生建构了对1/100的认识.接受了0.01这个小数。 以“1厘米是1/100米.1/100可以写成0.0