《跨文化交流学》教学大纲.pptVIP

1、密切跨文化交流时代的出现 世界跨文化交流渊远流长。 随着科学技术的进步，经济全球化、信息全球化的快速发展，今日的跨文化交流在广泛和频繁上与古代已有天壤之别。 空间：人们交流的模式从纵向转向横向，世界在变小。 时间：信息传递在加快。 人员：跨文化交流日益平民化。 2、时代需要提高跨文化交流中的能力和文化自觉 1）新世纪需要跨文化交流的能力（个人的成长） 跨文化交流的能力可以减少误解 2）跨文化交流的能力是本世纪人才的基本素质之一。 联合国教科文组织对大学生素质提出四个学会： 第一节 跨文化交流学的诞生与发展 二、80年代以来的发展 3、研究动向的觉察 研究动向可从年刊International and Intercultural Communication Annual和NCA和ICA传播学界两个主要的专业协会的跨文化传播研究组的年会上发表的论文得以观察。 年刊见我们国家图书馆的藏书。 在NCA有international and Intercultural Division,多年来以跨文化传播为主。ICA为Intercultural/development Communication Division. 因为ICA是一个国际性的组织，为了配合其他国家的研究，才把intercultural 和development 两个同归一组，但是跨文化传播仍居主导地位。 5、跨文化传播学在中国 总之，目前跨文化交流研究的主流，是以人际间的交流行为和互动为对象，它继承了传统的传播学的研究方法，并且相当重视实际的应用。作为传播学的一个分支，它是传播学的多样性和包容性所产生的结果。这是一门有实际上沟通的需求产生的研究领域，由于地球村内人员交往的日益密切、经济全球化、信息全球化、文化多元性等潮流的兴起，其发展将会持续不衰。 6.跨文化交流学具有多学科的性质 第二节、跨文化交流的文化与交流 联合国教科文组织世界文化大会的定义： 《关于文化政策的墨西哥宣言》 （世界文化大会，1982年）： “文化是体现出一个社会或一个社会群体特点的那些精神的、物质的、理智的和感情的特征的完整复合体。文化不仅包括艺术和文学，而且包括生活方式、基本人权、价值体系、传统和信仰” 2001年11月12日，联合国教科文组织185个与会成员国通过的《世界文化多样性宣言》对文化界定为： “应把文化视为某个社会或某个社会群体特有的精神与物质，理智与情感的不同特点之总和。除了文学和艺术外，文化还包括生活方式、共处的方式、价值观体系、传统和信仰。” 3、 文化的要素 （1）认知体系， （2）规范体系 （3）社会关系和社会组织　 （4）物质产品 （5）语言和非言语符号系统 　 服装 语言 建筑 音乐 饮食 节庆活动 手势、礼仪、艺术品、文学 时间观念 空间观念和利用 成就感、交流模式、对环境的取向 上下级关系模式 、 对个人的看法 对竞争和合作的偏爱 对规章制度的需要 谦虚的观念 家庭关系 对宇宙的看法 法律观念 工作积极性 对领导的看法 社会交往的频率 友谊的性质 控制感情的模式 根据年龄、性别、阶级、职业、亲属关系确定地位 以及相互关系和角色 对地位变化的看法 5、 文化的特征 （1）文化是由人类进化过程中衍生出来或创造出来的 （2）文化是人们后天习得的。 （3）文化是一个体系 （4）文化在一个群体中具有共享性。 （5）世界的文化是丰富多样的。 （6）文化是发展变化的。 （7）文化具有民族性和特定的阶级性。 （8）文化常有本民族文化优越感的倾向。 （9）文化是建立在象征符号之上的，是可以传递的。 （10）文化大部分存在于人们的意识之外，为人们所不自觉。 （11）文化指导着人们的行动。 6、文化的功能 （1）文化对个人 发挥着塑造个人性格，实现社会化的功能。 （2）文化对于一个群体 发挥着目标、规范、观念和行为整合的作用。 （3）文化对于整个社会