《消防救援》户外混龄游戏案例与分析 许巍娜.docVIP

《消防救援》户外混龄游戏案例与分析 户远寨小学幼儿园 许巍娜 案例背景： 《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础”。关于健康领域中的学习与发展其中一方面内容“动作发展”，则从身体素质发展的角度明确提出了促使幼儿“具有一定的平衡能力，动作协调性、灵敏性”和“具有一定的力量和耐力”的发展目标。通过学习《指南》使我们更加清晰地了解到，在日常活动中如何正确引导幼儿进行户外体育锻炼，在锻炼过程中如何做到尊重幼儿的发展规律、学习方式和特点，尊重幼儿的经验和个体差异，并能够鼓励幼儿主动地参与体育活动，同时，在活动中我们教师应如何扮演好积极支持者的角色。 在落实《指南》健康领域的实践过程中，是为了增强幼儿体质，提高身体素质，培养幼儿走、跑、跳、钻、爬、攀登等技能的有效活动形式。组织幼儿户外活动不仅要追求健身娱乐，更要具有益智育德、促进发展个性等价值。户外区域活动是让幼儿在一定的活动区域内自主、自愿、自由地进行各种游戏活动，是对幼儿园基本的活动形式的一种补充。幼儿在活动过程中，可以根据自己的兴趣爱好，自由结伴，自由游戏，满足幼儿多方面的需要，充分体现幼儿是活动的主人。 案例实录： 开学已经快两周了，孩子们很喜欢户外混龄游戏活动，都能积极主动的去参与。但是，我们班有一名很内向的女孩，每次活动的时候都会站在旁边看着，不敢去尝试。由于小班的幼儿刚刚入学不久，对于活动规则和玩法还不是很了解。所以园里决定要大带小进行活动。一开始，我们班的女孩也带了一名很小班的孩子，她们沿着路线来回走了好几次，终于，两个人商量来尝试《消防救援》的活动，因本活动在滑梯上设置了一个救援场景，让幼儿体验救援火灾。对于我们班的孩子来说，她已经熟悉游戏规则和玩法，可她从来没有尝试过。这是一次自我超越，从来不参加活动的孩子带着小班的孩子一起体验活动，认真介绍活动规则和玩法，知道先去找救火，再去救援火灾中的娃娃，观察好逃生路线，撤离火场。一步一步的带着小班孩子去参加活动。这是一个一举两得的方法，从这此活动之后，我们的这个女孩也开始带领小班孩子去尝试各种活动项目，增强了她自己挑战的勇气，也帮助小班孩子学到的活动的玩法。 从户外活动的大胆体验，也看到她开心的笑脸。活动结束后，我找到她和她沟通了一小会儿，她说：“老师，我也可以和其他的小朋友一样，可以带着弟弟妹妹去玩游戏，我真的很开心！”听到这句话，我也很开心。通过户外活动，看到了她的成长，也看到了户外游戏她带来的快乐。 案例分析： 孩子们通过参与活动、体验活动所带来的种种愉悦心情，其实，很多时候是我们教师在其中发挥作用的，创设的环境、组织的形式以及教师的状态都可以成为影响孩子们快乐与否的关键因素。结合《3—6岁儿童学习与发展指南》的文件精神，此案例从以下几个方面做一分析： 1、单看案例，是简单不过的一次户外活动，《指南》中指出：要关注幼儿身心全面和谐的发展，要注意学习与发展各领域之间的相互渗透和整合。一次户外活动，通过放手给孩子们自由，在跑、跳、钻、爬、平衡能力这些技能的提升之外，孩子们合作玩的合作能力以及分享感受的语言表达能力和愉悦的心情都得到进一步的发展，从不同的角度促进了幼儿全面和谐的发展，而不是片面的追求技能这一方面的发展。 2、《指南》在健康领域中指出：健康包括身体和心理两个方面，是一种在身体和精神上的完美状态及良好的适应能力。我觉得，身体上的适应能力可以包括对天气的适应和幼儿在活动中对教师提出技能要求的逐步适应，通过循序渐进的锻炼可以得到很好的完成。精神上的孩子们也体验到了游戏的快乐和自信。 3、幼儿园里的各种教育活动，都不乏有总结这一环节，让孩子们说说、老师总结提升一下，但在户外活动这一类活动中，很少有过这样的情况，《指南》中也说：要和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事情，帮助幼儿学会表达和调控情绪，在这次户外活动中，通过与孩子们分享自己的感受，孩子们表达自己的所想，老师也能够在这其中理解每个孩子的想法，进而更好的总结反思活动，为下次活动的有效开展奠定良好的基础。 《指南》的颁布为我们指引了方向，在与孩子们相处的过程中，在每一次活动中，都会想到《指南》的精神，领悟《指南》的内涵，《指南》引领我们走向正确的轨道，沿着轨道我们会更加坚实的往下走，一步一个脚印，为孩子们的健康快乐发展我们一路同行!