《液体的热胀冷缩》说课稿.docVIP

PAGE 2 五年级科学下册《液体的热胀冷缩》说课稿 各位领导、各位老师大家好，我说课的题目是《液体的热胀冷缩》，这一课是教科版五年级下册第二单元第三课的内容，下面我从教学分析、实验材料、教学策略、教学过程、教学评价五个方面把我设计的这一课向大家汇报一下，请各位领导和老师给予批评指正。 教学分析：主要包括教材分析、学生分析、教学重难点和教学目标这四个方面。 1、教材分析： 第二单元“热”主要研究液体、气体、固体的热胀冷缩现象，以及热传递现象。通过第二课??“?给冷水加热?”?的学习，学生已经知道冷水在加热过程中体积增大了。本课将进一步研究水和其它液体在受热或受冷后体积的变化情况，让学生体验到不断改进实验装置和观察方法的重要性，培养学生严谨的科学态度。? 2、学生分析： 对于大部分五年级的学生而言，他们头脑中早有了热胀冷缩这个概念。这堂实验课，重要的不在于得出科学结论，而是让学生亲历实验过程，掌握细致观察、动脑思考、动手实验、论证假设、总结规律的科学研究方法和技能。?? 3、教学重难点： 教学重点：?让学生经历改进实验装置的过程。 教学难点：?对实验现象的描述与解释。 4、教学目标： ①知识目标：让学生知道水以及许多液体受热后体积会膨胀，受冷后体积会缩小，液体体积的这种变化叫做热胀冷缩。? ?②能力目标：让学生经历改进实验装置和探究水、牛奶等液体受热或受冷后体积变化的过程，培养学生动脑思考、动手操作、小组合作的能力。 ③情感目标：培养学生严谨的科学探究态度，意识到科学知识的重要性。为了使本节课有序有效的进行，我提前准备好实验材料。 实验材料： 学生分组实验材料：平底烧瓶1个，玻璃细管1个，橡皮塞1个，量杯1个，量桶1个，水槽1个，高锰酸钾，暖瓶，记录表1张。?? 教师准备材料：?“?试管气球皮?”?实验装置、酱油、醋、牛奶、料酒、红茶、露露等液体。? 为了有效的达成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，使学生在这节实验课能有序有效的开展探究活动，我采取了以下教学策略。 教学策略：我事先准备好实验物品，先在办公室做实验，对实验现象做到心中有数，以便在教学过程中指导学生。在实验前让学生做到：实验目的明确，小组分工明确，注意事项明确。在实验中让学生做到：规范操作实验仪器，认真观察实验现象。等观察完实验现象后，小组同学交流一下再把实验现象记录下来。在实验后我要求学生整齐地摆放好实验物品。总之，本堂实验课我力求围绕着?“?有序有效?”?来开展实验活动。??? 教学过程：为了更好地完成以上教学目标，本节课我主要设计了四个教学程序： 一、复习引入，提出问题。 二、小组讨论，改进装置。 三、自主探究，实验验证。 四、巩固应用，拓展延伸。 在第一个程序中：我首先让学生回顾前一节课“试管气球皮”的实验，然后，我往这2个杯子里倒入温度不同的热水，把这2个装满凉水的试管，同时放入热水中，让学生观察有什么现象发生？这个时候学生发现两个气球皮都稍稍鼓起了一点，而且鼓的差不多，由于两个试管里水的体积变化不明显，所以无法准确地判断哪杯水的温度高。于是学生产生了改进当前实验装置的需求，很自然地过度到第二个程序。 在第二个程序中，我安排了四个教学环节： 1、改进实验装置。这一环节是本课的重点。我让学生观察桌子上有什么材料，猜测一下有什么用途？看能不能用这些材料来改进一下实验装置，让学生带着这些问题进行讨论。在学生讨论时，我深入到各小组进行指导，学生通过讨论发现由于试管上下一样粗，水的体积变化不明显，所以要改用烧瓶和玻璃细管，烧瓶的肚子大，受热面积就大，这样只要烧瓶中水的体积增加一点点，在细管里的水就会上升一大截。为了使实验现象更明显，学生还指出可以给水染上颜色，凉水和热水的温差大一些等。 2、预测实验现象。利用改进好的实验装置，我让学生猜测一下烧瓶中的水受热或受冷后会发生什么现象。预测现象——实验论证——总结规律，这是科学实验课的一般研究方法。 3、讨论实验方法。在这一环节中，我先让学生小组讨论，然后用课件出示，并且补充烧瓶加满水后，先用皮筋做记号，记录细管中原来水的高度，在观察过程中，记录员看着手表，根据不同的时间间隔来记录细管中水的高度变化。 4，说说注意事项。注意事项是实验成功的一个保障，同第3个环节一样，我也是先让学生自己说说，然后用课件出示。 在第三个程序中，我安排了2个实验： 实验1：水受热或受冷后的体积变化 在实验前我让学生思考为什么会发生这种现象，让学生带着问题进行实验。在实验中，我到各小组进行指导，及时规范学生的