《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学课件.pptVIP

19. “精彩极了”和“糟糕透了” [美]巴德·舒尔伯格 教学目标： 朗读 传情达意 怎样朗读才能传情达意？ 做到传情达意： 1、根据课文的主要内容所要表达 的感情，确定朗读重音。 誊　　　　　　　　版 歧　　　　　　　　谨 腼腆 （bǎn） （出版） （jǐn） （miǎn） （谨慎） （téng） (誊写) （qí） （歧路） （tiǎn） （腼腆） 糕　　　　　　　　迪 搂　　　　　　　　豪 置 司 妙 慈 祥 慎 （gāo） (糟糕) （dí） (启迪) （lǒu） (搂抱) （háo） (自豪) （zhì） (安置) （xiáng） (司机) （miào） （cí） （sī） （shèn） (奇妙) (慈祥) (吉祥) (慎重) 记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，这真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！” 她搂住了我，赞扬声雨点般地落到我身上。我既腼腆，又得意洋洋, 点头告诉她这首诗确实是我自己写的，她高兴得再次拥抱了我。 兴 奋 赞 扬 得 意 做到传情达意： 2、根据内容感情，处理好停顿节奏快慢。 太长的句子内应有短暂的停顿。 整个下午我都怀着一种自豪感 等待父亲的到来。我用最漂亮的花体字 把诗认认真真地 重新誊写了一遍，还用彩色笔 在它的周围 描上了一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄地走近饭厅，满怀信心地 把它平平整整地 放在餐桌的 父亲的位置上。 自 豪 信 心 做到传情达意： 3、根据句子形式和语气的不同，确 定采用不同的语调。 掌握三种语调： 1、降抑调：语势由高到低。符号“ ”。 2、高升调：语势由低到高。符号“ ”。 3、平直调：语势平直、舒缓，没有明显的 表示肯定、祈使、称赞、欣喜等语气。 表示否定疑问，反问等语气。 高低升降变化。符号“ ”。表示陈述 说明。 记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，这真是你写的吗？ 多美的诗啊！ 精彩极了！” 她搂住了我，赞扬声雨点般地落到我身上。我既腼腆，又得意洋洋, 点头告诉她这首诗确实是我自己写的，她高兴得再次拥抱了我。 兴 奋 赞 扬 得 意 做到传情达意： 1、根据课文内容所要表达的感情， 2、根据内容感情，处理好停顿节奏快慢。 太长的句子内应有短暂的停顿。 3、根据句子形式和语气的不同，确定 采用不同的语调。 确定朗读重音。 阅读第5自然节至第 15自然节： 根据文章的主要内容和表达的感情： 1、标重音 2、划停顿 3、标语调 “这是什么？” 他伸手拿起了我的诗。 “亲爱的，发生了件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩 极了 ······”母亲上前说道。 “对不起，我自己会判断的。” 父亲开始读诗。 我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得 他读了几 个小时。 “我看这诗糟糕透了。” 父亲把诗扔回原处。 我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 “亲爱的，我真不懂 你这是什么意思？” 母亲嚷着， “这不是在你的公司里。 巴迪还是个孩子，这是他写的第一 首诗，他需要鼓励。” “我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上 糟糕的诗 还不够多么？ 哪条法律规定 巴迪一定要成为诗人？” 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到 床上失望地痛哭起来。饭厅里，父母亲还在为那首诗争吵着。