朱家雄_幼儿园体育活动设计和反思.ppt

活动区活动：小拖车“飞”起来 辰辰拿起一块滑板，趴在板上滑行……可没一会儿，他一屁股坐在滑板上再也无心练习，因为所有的动作他都已经非常熟练，他厌倦了，便四处张望起来，两只手无意识地抠挖着滑板上的洞眼。远处，翻斗乐边有孩子在跳绳吸引了辰辰。 辰辰急忙过去借回了一根绳子，并将绳子穿入滑板上的洞眼，滑板很快被改装成一辆“小拖车”。 “我和你一起玩好吗？”看在一边早已羡慕不已的遥遥问。“那我坐上去，你来拖！” 遥遥拖过绳子开始向前走，辰辰身体稳稳地坐在滑板上并舒服地晃着脑袋。 “让我也坐坐吧！”他们交换了位置。辰辰将绳子扛在背上，奔跑起来，遥遥坐在滑板上还未坐稳就摔了下来。“你拉得慢些呀！”遥遥埋怨道。 可试了二次，遥遥还是摔倒了。辰辰有些着急：“你坐坐好！手要拉住绳子的！要不还是你来拉，我坐着吧！”辰辰为遥遥着急，更想自己再试试。 “再让我玩一次吧！”遥遥请求道。辰辰想了想最终答应了，“那好吧！,你手拉好噢！” 小拖车又“飞”起来了…… 对包含体育在内的综合性活动的反思 活动：青蛙戏水 谢 谢 谢 谢！ 放映结束 感谢各位批评指导！ 让我们共同进步 幼儿园体育活动设计和反思 学龄前期的教育 顺应儿童自然发展：让孩子开心地玩。 将儿童发展纳入社会需要的轨道：让教师有效地教。 强调儿童自然发展 强调预定的教育任务 强调一般能力 强调知识、技能 o————————o目标: 过程取向——结果取向内容： 儿童经验——知识逻辑方法： 启发 —— 传授形式： 个别、小组—— 集体评价： 过程评价——目标评价  幼儿园课程的实施 ——不同的教育价值取向 强调儿童自然发展 强调预定的教育任务 强调一般能力 强调知识、技能 o o 游戏 （过程） 教学（结果） 对教师预设任务的强调 对儿童生成任务的强调 强调儿童自然发展 强调预定的教育任务 强调一般能力 强调知识、技能 无结构 低结构 高结构 完全结构 游戏 低结构化教学 高结构化教学 （过程） （结果） 对结果的强调 对过程的强调 高结构化教学 低结构化教学 学习的目标主要由教师预定。 活动主要由教师发起。 活动的动机主要是教师的奖惩。 强调活动的结果。 儿童与教师共同确定学习的目标。 活动主要由儿童发起。 活动的动机主要是儿童的需要。 强调活动的过程。 学龄前期的体育 学习各种动作技能，遵守各项运动规则。 发展身体，锻炼意志，满足和表现自我。 不同结构化程度的体育活动的设计 ? 单一概念 ? 教师教学， 决定内容， 单一技能 或概念 瑞吉欧的 方案活动 主要由儿童发起深层次探索活动，旨在答复儿童提出的问题，以儿童的兴趣为导向 ? 方案教学 ? 由儿童或教师发起深层次探索活动，旨在答复儿童提出的问题，以儿童的兴趣为导向 ? ? ? 教师指导的研究 教师指导的主题活动，教师精心计划；儿童探索 主题教学 ? 教师教学， 决定内容， 或儿童根据较广专题的学习经验发起活动 单元教学 ? 教师教学， 决定内容， 根据狭窄的专题，统一探索几个方面的内容 整合概念 ? 教师教学， 决定内容， 整合技能 和概念 低结构化活动 高结构化活动 强调活动结果 强调活动过程 方案活动 ? 主题活动 低结构活动 发展身体 满足自我 高结构活动 学习动作 遵守规则 强调活动结果 强调活动过程