金属的性质和金属材料复习教学设计.docVIP

金属的性质和金属材料　 复习课教学设计 ?一、复习教学目标 1.知识目标：了解金属的物理性质，认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用；掌握金属的一些重要化学性质。 2.能力目标：通过比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息的能力，并构建出与金属材料相关联的知识体系。 3.情感目标：激励学生的合作参与意识,在探究活动中增进合作、增进友谊。并使学生体会到化学学科不是孤立的，它影响到方方面面,我们的生产生活离不开化学。 二、复习教学要点 1.金属的化学性质 2.有关金属活动性顺序的解题思路 三、复习教学流程 四、复习教学过程设计 1、引导学生对学习过的金属和金属材料，这部分知识进行回顾和总结。首先请同学们独立完成学案上的“自我诊断”。 学生活动：参照“自我诊断”，测评自己对复习目标的达成度。对于出现的疑问，采取看书或小组内交流的形式解决。 (设计意图：使学生通过回顾教材内容，从知识、技能、方法等方面搞好自我排查，发现自己的不足与存在的问题) 2、引导学生复习金属的物理性质：出示一根铁丝和铜丝，你能区别开铁丝和铜丝吗？你是利用了它们的什么性质把它们区别开的？ 学生活动：小组内讨论、交流，在此基础上选派代表发言。 （设计意图：通过发散性思维训练，培养学生综合分析问题和解决问题问题的能力。） 3、引导学生突破难点1：相同质量的金属镁和锌分别跟足量的稀硫酸充分反应，你能用图象表示该反应的情况吗（横坐标表示的是稀硫酸的质量，纵坐标表示的是氢气的质量）？ 学生活动：在小组内合作交流的基础上完成任务，并将结论填写在学案上。 教师活动：引导学生总结曲线的斜率和高度分别是由什么决定的。 （设计意图：通过进行学法指导，使学生意识到及时总结解题规律的重要性。） 4、引导学生进行重要的小结：通过刚才的系统复习，请同学们尝试总结本单元的知识网络，并将其写在学案上。 学生活动：在小组内合作交流的基础上完成任务，小组选代表到黑板前展示本组完成的知识网络，并且提出自己的疑问和困惑，其他学生答疑、补充、评价。 （设计意图：解决各组的疑难问题，生成完整的知识网络，培养学生的展示交流与思辨能力。） 5、发放达标测试题，实施达标测试。 学生活动：学生小组内交流、讨论，并将小组内不能解决的问题拿到全班同学面前进行讨论、解决。并根据各自的课堂表现，对自己从知识与技能掌握、学习方法运用、复习效率等方面进行评价，找出优缺点，有利于改进今后的复习。 （设计意图：从三维目标考虑，知识与能力方面的达标主要以测试的形式进行，过程与方法、情感态度与价值观方面的主要通过自评或他评完成。具体评价要从学习方法、学习态度、合作交流、展示表现等方面考虑。） 《金属的性质和金属材料》复习学案 一、考点梳理，自我诊断 考点一：金属的性质 = 1 \* GB2 ⑴常温下一般为 （汞为液态），有金属光泽。 1.金属的物理性质 = 2 \* GB2 ⑵大多数呈 （铜为紫红色，金为黄色） = 3 \* GB2 ⑶有良好的 、 、 2、金属的化学性质 化学性质 实例 现象 与O2反应 1、Mg + O2 — 2、Fe + O2 — 　 3、Cu + O2 — 4、Al + O2 — 　　　 1、发出耀眼白光，生成 色粉末 2、 四射，生成　 　色固体 3、生成　　 色固体 4、缓慢氧化 金属+酸→盐+ H2↑ Zn+ H2SO4 — Fe＋H2SO4— A l+ H2SO4— Zn + HCl — Fe＋ HCl— A l+ HCl— 金属+盐→另一金属+另一盐（“前换后，盐可溶”） Fe + CuSO4 — 现象： Cu + AgNO3 — 现象： 【归纳小结】已学的化学反应基本类型，有以下三类： = 1 \* GB2 ⑴化合反应 A+B==AB 化学方程式： ， = 2 \* GB2 ⑵ AB==A+B 化学方程式： ， = 3 \* GB2 ⑶ A+BC==AC+B 化学方程式： 。 考点二：金属活动性顺序表及其应用 1.内容：K Ca